一根網線激活“末端神經”

4人學校配備2間信息化教室

2月26日，初春的天氣，乍暖還寒，益陽市資陽區新橋河鎮楓樹界小學，58歲的校長劉梅輝正在檢查教室里的信息化設備，迎接將要開學的4個學生。楓樹界小學是資陽區最偏遠的一個農村教學點，距城區30多公里，只有4個學生。這些相對偏遠的小規模學校或教學點被稱為教育的“末端神經”，如何激活“末端神經”，資陽區一直在努力。

盡管只有4個學生，但小而精致的校園里文化墻、綠化、食堂等規劃與城區學校不分仲伯。4個學生的教學點也根據學習需求，配備2間標準的信息化教室，短焦投影機、電腦、電子白板、推拉式黑板、視頻展示臺、大屏幕電視機等信息化設備一應俱全。

教育信息化項目的建設，改善了楓樹界小學等村小或教學點的辦學條件，為鄉村孩子帶去了教育福利。

資陽區教育局局長鐘鳳林告訴記者，在教育信息化建設中，資陽區積極推進“三通兩平臺”項目，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通以及教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。所有農村學校在硬件建設上都與城區學校統一標準，師資統一調配，信息化建設同步推進。

目前，該區校園網絡覆蓋率100%，優質資源班班通覆蓋率100%，建好了4個同步直錄播室。透過一根網線，城鄉教師共享教學資源，城鄉孩子共享知識盛宴。

老教師樂享多媒體新教法

開學在即，劉梅輝正在準備開學要用的課件，他嫻熟地打開電子書，下載、制作、修改……“局域網的教學資源包里有幾十套電子教材版本供參考，制作課件的素材非常豐富，我們雖然地處農村，但教學資源跟城市是一樣的。”58歲的劉梅輝已經有37年教齡，“我教學生涯的前30多年都是“一本教科書+一根粉筆”的傳統教學模式，現在用信息化教學真是太方便了，學生學得愉快，老師教得輕松。”

自配備信息化教室之后，劉梅輝每周五下午都到新橋河鎮中心校去參加“相約星期五”的教研活動。觀摩骨干教師運用多媒體設備上示范課，向電腦專業教師學習如何操作多媒體設備制作課件。

“老師的運用才是檢驗教育信息化成效的關鍵點，如果老師不用，信息化就是一種擺設。”資陽區教育局副局長陳立新介紹，在資陽區，只要是在崗老師，不管年齡多大都要學會使用信息化教學。

53歲的張勵力是資陽區長春鎮碑石侖小學四年級的語文老師，她積極參加教育局與學校組織的培訓，不斷向年輕老師請教，經過1年的沉淀，張勵力已經能熟練使用多媒體設備升級課堂教學內容，深受學生喜愛。

在教學《飛向藍天的恐龍》一課時，她用視頻播放恐龍在空中盤旋的樣子，體型龐大的霸王龍、敏捷的翼龍、怪異的三角龍……“孩子們覺得特別新奇，興奮得眼睛里都放出了光。”

同步課堂補齊藝術教育“短板”

“預防流感有什么好辦法呢？請爭鳴小學的同學回答問題，請石碼頭小學和劃香侖小學的同學當好小老師，看看他們說的對不對？再說說你平時用過什么預防方法？”城區石碼頭小學的同步直錄播室里，老師卜天丫正通過網絡互動課堂給茈湖口鎮爭鳴小學和長春鎮劃香侖小學等3所學校的孩子們同步上健康教育課，3所學校的學生積極互動，課堂氣氛異常活躍。劃香侖小學學生小英在日記里寫到：“我們以前都沒有上過這樣的健康課，城里的老師可以通過電腦屏幕點名讓我答問題，有趣又新奇……”

同步直錄播室的建設和使用，為農村孩子帶去新穎的課堂學習方式，尤其是上音樂課、美術課、書法課、體育課等特色課程時，“共上一堂課”在一定程度上可以彌補農村學校藝術教育的“短板”。

資陽區教育信息化建設，從多方面不斷縮減城鄉教育差距，也悄然改變著農村家長的觀念。張家塞鄉下資學校學生家長皮佑于在廣東打工，原想把孩子帶到廣東讀書，現在，“老師常常把孩子們上課的視頻傳給我們看，孩子學得可認真了，成績也很好，我很放心讓她在本地學校學習。”皮佑于說。