數據時代如何高效推進會計職業教育的幾點思考

摘 要：隨著我國信息技術的迅速發展，各行各業全面迎來數據時代。對會計職業教育而言，數據時代的開啟既是一個難得的機遇，又是一個全新的挑戰。基于此，本文首先對數據時代會計教育的機遇和挑戰進行闡述，進一步提出高效推進會計職業教育的對策探究，旨在切實提高數據時代我國會計職業教育的效率。

關鍵詞：數據時代；會計教育；機遇；挑戰

一、數據時代會計職業教育面臨的機遇

（一）教學資源更豐富

在傳統的會計職業教育中，主要依靠高校和職業培訓機構兩種教育途徑，都屬于面對面的直接教育。隨著數據時代的到來，興起了一批網絡職業培訓機構，主要以對網絡會計教育資源進行整合，讓學生能夠隨時隨地進行會計學習，擺脫了傳統會計教育中受空間和時間的影響的不利因素。此外，數據時代也有利于各地財政部門對本地特色教學資源進行整合，為發展本地區實用型會計人才奠定了基礎。

（二）教學更加個性化

在傳統的會計職業教育中，通常為大班教學制，這種形式有一個很大的弊端就是人數眾多，不利于教師及時關注到學生的個別學習情況，進而影響教師對每一位學生進行有針對性的培訓，也無法滿足學生個性化的學習需求。在數據時代背景下開展會計職業教學，能夠充分利用數據的特性，對數據進行深度的挖掘、分析和積累，讓會計職業教學實現精準化、個性化[1]。在具體的學習行為中，由于學生的學習方法、學習偏好等存在個體差異，教師充分借助數據進行教學能夠降低由于個性化帶來的教學誤差，切實提高會計職業教育教學效率，讓會計職業教育在新時代背景下取得實效。

（三）考試更加簡單

成為一名專業的會計人員，需要通過很多職稱考試，這也是很多學生對會計學習望而生畏的原因。在數據時代，通過對歷年考試的數據進行整合，有助于考生快速對易考點、重點、難點等進行精準把握，有針對性的開展好學習和復習，提高考試通過率。

二、數據時代會計職業教育面臨的挑戰

（一）對傳統教育理念和教師隊伍素質提出的挑戰

由于信息數據時代的全面來臨，對會計職業教育提出的第一個挑戰便是對傳統教學觀念的挑戰以及對教師專業素質的挑戰。由于很多會計職業教育工作者受根深蒂固的傳統教育的影響，對優勢鮮明的信息教育持觀望甚至排斥的態度，接受、利用新鮮事物進行科學教學的能力較弱。

（二）數據本身帶來的風險挑戰

數據為我們的生活帶來了諸多的便利，但同時數據本身在管理和使用的過程中就存在一定的風險。互聯網中，我們每個人都是數據的締造者和傳播者，對數據進行分析能夠精確的了解一個人的行為特征。而會計行為又應當是絕對保密的商業機密，可見，若數據一旦出現了安全上的問題，那么后果將不堪設想。

三、數據時代加強會計職業教育的對策建議

（一）更新人才培養計劃

在數據時代背景下，高校會計人才的培養目標應跳出傳統思維的禁錮，不僅要把學生培養為能做賬的會計從業人員，更要著重培養學生管理數據、分析數據、輔助決策等綜合性技能。在傳統的會計職業教育中，過度強調培養學生的財務管理能力、會計核算能力、稅務能力，缺乏依靠電算化會計人才的培養，進一步提升學生利用數據進行會計分析、會計管理、風險管控的能力培養。這種情況下，在數據時代加強會計職業教育的第一要義就是更新人才培養計劃，各高校要積極更新人才培養觀念，調整會計人才培養模式，明確新形勢下會計專業人才的培養目標，重點培養學生利用數進行財務分析、管理、風險管控等綜合能力，為社會培養一批能夠適應數據時代會計行業實際需求的會計人才。

（二）加強會計教師隊伍數據人才的建設

當前，我國會計職業教師隊伍還停留在傳統會計人才的層面上，教師隊伍缺乏運用數據進行會計教學的能力。傳統的會計教師雖具備較強的會計專業知識，但缺乏數據能力一樣也不能適應數據時代會計人才的建設需要。基于此，各高校和會計職業培訓機構要著重加強教師隊伍進行專業知識和數據能力的融合，培養一支理論和實踐操作都過硬的、適應數據時代會計職業教育的師資隊伍。

（三）創新校企合作教學模式

傳統的灌輸式教學已經不能適應數據時代會計職業教育的需要，校內教學能夠充分培養學生的會計理論能力，但基于數據平臺培養學生進行實踐操作的培養還是只能通過積極尋求校企合作來實現。各高校要根據本校的實際需要，整合社會資源，為會計職業教育積極探索一條數據人才培養之路，促進學生實現從校內數據過度到企業數據接受會計技能的提升，這樣才能真正培養一批符合數據時代會計需求的實用型人才。

四、結束語

綜上所述，我們要辯證看待數據時代對會計職業教育的影響，牢牢把握這個難得的機遇，同時也要不畏其帶來的會計人才培養方面的挑戰，切實為新時代培養一批實用的綜合性會計數據人才。

參考文獻：

[1]霍玉璨.大數據時代背景下高校會計工作的變革[J].中國管理信息化，2016，（07）：70-71.

[2]章惠敏.大數據時代下高職會計專業教育的探求[J].中國鄉鎮企業會計，2017，（03）：171-172.

作者簡介：

饒瑋，貴州經貿職業技術學院。