起侮辱性綽號也是校園欺凌

給人起侮辱性綽號也屬欺凌，在社交媒體上傳欺凌圖像的屬情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌行為！學(xué)校在進(jìn)行批評的同時給予懲戒，嚴(yán)重者可以給予留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍的處分。11月12日，廣東省教育廳官網(wǎng)掛出13部門聯(lián)合印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》，對校園欺凌的分類、預(yù)防、治理等問題作出明確規(guī)定。

在學(xué)生時代，不少人都有被同學(xué)調(diào)侃甚至起侮辱性綽號的經(jīng)歷。正因?yàn)槠渌究找姂T，許多人認(rèn)為，起綽號沒有任何身體損傷或痛苦，壓根兒算不上校園欺凌。

其實(shí)不然，相比身體上的暴力欺凌，起侮辱性綽號等精神欺凌的危害同樣不容小覷。這類欺凌容易讓被欺凌者產(chǎn)生被孤立的感覺，進(jìn)而造成性格孤僻、敏感，影響其正常的學(xué)習(xí)與生活。青少年處于“三觀”形成的階段，精神欺凌會在其稚嫩的心靈中留下深刻烙印，甚至伴隨他們終生。

一份針對北京中小學(xué)生校園欺凌情況的調(diào)查報(bào)告顯示，46.2%的學(xué)生有被故意沖撞的經(jīng)歷，40.7%的學(xué)生有被叫難聽綽號的經(jīng)歷。起侮辱性綽號等精神層面的校園欺凌，不僅危害巨大，而且發(fā)生頻率高。由于少有立等可見的實(shí)質(zhì)性傷害，所以精神層面的校園欺凌常常被學(xué)校、家長以及教育部門忽視，成為防治校園欺凌的盲區(qū)。

在過往的校園欺凌防治中，著力點(diǎn)聚焦于毆打、索要財(cái)物等顯性的暴力傷害行為，而忽略了精神層面隱性的校園欺凌行為。隱性欺凌往往是暴力欺凌的前兆，不徹底消除隱性層面的欺凌行為，校園欺凌就很難被根治。

將以往被認(rèn)為是小事與玩笑的“給他人起侮辱性綽號”等定性為校園欺凌行為，不僅能讓遭受隱性欺凌的學(xué)生理直氣壯地維護(hù)權(quán)益，也能讓學(xué)校防治校園欺凌更有針對性，對實(shí)施者產(chǎn)生威懾作用，避免隱性欺凌升級為暴力欺凌。