幼升小之前是學還是玩

上個月，北京市各小學舉行了小學現場登記，“學前班”成了家長們聚在一起討論的主題?！拔覍O子大班就出來上課，上了快一年了，現在已經學會了100以內加減法，每天能用拼音寫日記?！币晃荒棠舔湴恋叵蛏磉吋议L傳授著經驗。也有家長有些苦惱，“我兒子也上了學前班，但是現在對數學有點兒厭學；聽說要上小學了，心里排斥得不行?！?/p>

記者了解到，像這樣大班出來上課的情況并不少見，“我們班上有八成孩子沒上大班，去上了學前班。”小文媽媽粗略算了算。

據中國教育科學研究院研究員儲朝暉觀察，不少家長報班時有一定的從眾心理。他曾接觸過一位爸爸，本來是堅定的“不報班”派；但是當班上30多個孩子中的二十六七個都上了學前班之后，他沒法不動搖，擔心自己的孩子在起跑線上就落后了。

心理學上有一個著名的“雙生子爬梯”實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個在他出生后的第48周開始練習，每天練習10分鐘；另外一個在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。到了54周的時候，一個孩子練了7周，另一個孩子只練了2周。那么，這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？實驗結果出人意料，只練了兩周的孩子爬樓梯的速度更快?！澳切┡嘤枡C構所謂孩子經過培訓之后，與沒有經過培訓的孩子相比，注意力更加集中，記憶力也增強了。這樣的比較對孩子成長發展是沒有價值的，因為有些能力是孩子到了一定的時間段之后可以自然發展的。”儲朝暉說。

儲朝暉表示，在孩子成長發展方面，家長要把眼光放長遠?？偟膩砜?，幼兒階段學習知識的孩子，其發展落后于在幼兒園期間充分游戲的孩子，“游戲玩得很充分，孩子的一些天性就能得到充分的展示、充分的發展；然后進入到小學，他的學習活力、學習動機、學習能力、學習習慣這些方面相對來講比較良好?！?/p>

儲朝暉建議，作為家長，在幼兒階段，只要給孩子一些自我管理的空間和機會，培養孩子做事的方法和能力，這樣可以幫助孩子更好地適應和過渡。

（摘自《北京晚報》）