薄氏淡染

在湖南醴陵的一棟小樓里，六名從長沙遠道而來的初一學(xué)生團團圍坐，手握毛筆，描畫著白色坯胎盤上的竹葉。喔，不！他們不是握，而是用手指捏著毛筆的筆肚子，小心翼翼地擠出一股混合著色料的水，順著筆尖方向，沁入坯胎。“糟糕！”一名同學(xué)驚呼。原來他力度掌握不好，顏料越過勾線，染花了一片。

“沒關(guān)系，等會我給你修一修。”一道柔和的女聲在他耳邊Ⅱ向起。申彬老師接過他手中的筆，邊示范邊講解：“陳揚龍老師開創(chuàng)的‘薄施淡染’法，在原來的釉下色料中加大了水的成分，雖然我們勾線用的材料，是木炭燃盡后的灰加油調(diào)制而成，可以阻擋水分溢出，可是初學(xué)者還是很難掌握，大家慢慢來。”

這里是醴陵陳揚龍釉下五彩瓷藝術(shù)中心，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護示范基地。在這里，同學(xué)們看到了白膏泥如何經(jīng)過捶打除雜、拉坯修坯，最后形成一個個形狀各異、輕薄通透的坯胎：看到了老師們?nèi)绾喂淳€、分水，繪制出精美絕倫的圖案。最讓大家震驚的是，申老師說，她們初學(xué)時要反復(fù)繪制同一張畫稿上百次！

“這樣才能熟悉工藝流程，培養(yǎng)匠人精神。”申老師指著罐子上的一片荷葉說，“‘薄施淡染’法和傳統(tǒng)醴陵瓷色塊厚重的風(fēng)格不同，講究色彩潤澤、層次豐富，因此一片荷葉要反復(fù)著色十余次，注入大量水分，才能呈現(xiàn)出瑩潤通透的視覺效果。”

然而，1380°C的高溫?zé)疲豢深A(yù)料的變化時有發(fā)生。精心繪制十天半月的瓷器，一旦燒裂或變形，只能報廢。“窯變就是這樣，讓人沮喪又讓人驚喜。你們看這咖口非色，高溫?zé)坪髸嗜ズ稚兂删G色，而金調(diào)制的顏色，高溫后會呈現(xiàn)出粉紅色，是不是很神奇？”申老師語調(diào)柔和，卻滿含深情。

不知不覺間，同學(xué)們盤子上的竹葉都已上好了顏色。男同學(xué)的竹枝別出心裁地用了紅色，撞色的手法讓老師驚喜不已：一名女同學(xué)在墨竹邊用小篆寫下一個字，仿佛一個紅色印章，瞬間點亮了整個畫面;還有兩名同學(xué)在枝葉間隨意點上幾點顏色，營造出一種雨打竹葉的意境。

“年輕人的想法就是奇妙大膽，總能給我們啟發(fā)。”申老師由衷感嘆。她拿來一些杯子坯胎，鼓勵大家自由創(chuàng)作。

大家再次觀賞起展廳里陳揚龍老師、陳利老師和申彬老師的作品，尋找靈感。

“這是什么花？雖然是水墨色，但是很好看。”一名同學(xué)自言自語。“這是映山紅，是陳利老師的作品。”申老師告訴大家，陳老師小時候特別喜歡映山紅，于是把兒時的記憶融入這件作品中。

“我父親陳揚龍花費了大量時間研究植物的生長結(jié)構(gòu)和姿態(tài)，甚至觀察總結(jié)植物在不同階段、不同天氣和不同時間的情態(tài)及神韻。他認為只有以格物精神去寫生，作品才會有情感和生命力。”不知何時，陳利老師來到了同學(xué)們身后。

大家若有所思地點頭，一個機靈鬼卻提出了一個問題：“為什么陳揚龍老師那么愛畫花卉呢？”

“醴陵瓷是不是像玉一樣？”申老師笑著問，“如果在這樣柔和瑩潤的瓷上畫張牙舞爪的鐘馗，是不是沒有那種張力？陳老師覺得，花卉更貼合醴陵瓷的特色。”

原來是這樣，同學(xué)們紛紛找到合適的范本，臨摹起來。窯變后又會變成什么樣子呢？大家有點忐忑，更多的是期待。

非遺小課堂

Q：你知道醴陵釉下五彩瓷的歷史嗎？

醴陵享有“瓷城”美譽，陶瓷生產(chǎn)已有兩千年歷史，是世界聞名的釉下五彩瓷原產(chǎn)地。上世紀初，醴陵制瓷業(yè)從粗瓷向細瓷發(fā)展，開始出現(xiàn)釉下裝飾工藝，燒制出來的作品晶瑩淡雅，氣韻生動，別具風(fēng)格。

在1909至1915年期間，以吳壽祺為代表的一批老藝術(shù)家創(chuàng)燒的醴陵釉下五彩瓷作品，曾先后榮獲南洋勸業(yè)會一等金獎、意大利博覽會最優(yōu)獎和巴拿馬太平洋萬國博覽會金牌獎，在世界陶瓷界博得了極高榮譽。

建國后，醴陵開始為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人生產(chǎn)生活用器，以及國家宴會瓷、國家陳設(shè)瓷、國家禮品瓷。2008年，醴陵釉下五彩瓷燒制技藝入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

2017年，“薄施淡染——陳揚龍醴陵釉下五彩瓷燒制技藝傳承展”在中國國家博物館展出。