關于我國基礎醫學教育改革的實踐與思考

摘要：教學方式方法的改革是基礎醫學教育的重要組成部分，研究其相關課題有著重要意義。本文首先對相關內容做了概述，分析了基礎醫學教學模式的創新問題，并結合相關實踐經驗，分別從多個角度與方面提出了基礎醫學教育改革的有效策略，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于相關工作的實踐。

關鍵詞：基礎醫學；教育；改革；策略

1、前言

基礎醫學教育改革是一項實踐性較強的綜合性工作，其具體實施方法的特殊性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對基礎醫學教育模式的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化該項教學工作的最終整體效果。

2、概述

基礎醫學研究的關于人體健康與疾病的本質及其規律，為其他所有應用醫學所遵循。基礎醫學課程在醫學院校中占有相當重要的地位，是醫學生學習專業課程的前提，也是醫學畢業生走上臨床工作崗位的鋪墊。基礎醫學教育作為醫學教育的重要組成部分，其教學方法是多元化的，但對其教學形式和模式的改革并不能急功近利，而需要我們經過長期的實踐探究和積極的改進，并且更新教學觀念，將教學重點放在培養學生的學習興趣，促進學生自主學習，并且促使他們主動地運用所學的知識去解決生活中面臨的各種問題。如果盲目改革教學方法，會給學生的心理造成壓力，使其產生負面厭學情緒。只有在以學生為主體、教師為主導的理念下，合理地運用各種教學資源，充分激發學生的學習興趣，才能提高學生的學習積極性，完善學生的知識體系，提高學生的創新能力，增加課堂效率，較好地達成教學目的。

3、基礎醫學教學模式的創新

3.1開放教學模式

開放式教學要求教師在教學過程中，摒棄傳統的教學方法，更新理念，重視學生在教育中的主體地位，鼓勵學生張揚個性。開放式教學模式培養出來的人才才是目前社會最需要的。

對于基礎醫學課程來說，教師可以在教學過程中，鼓勵學生獨立思考，培養其自主探索知識的能力。當今社會學需要的是既有專業知識又具備實踐經驗的復合型人才。因此，在教學過程中，教師要充分認識到這一點，在教學中就注意培養學生的實際操作能力。例如在講到一些臨床知識時，僅僅依靠教材的圖片和知識點，學生對這種臨床癥狀很難有一個較為直觀的理解，因此，在遇到這種情況時，教師在講解完理論知識后，可以組織學生去醫院實地學習，讓學生觀察在醫生給病人看病時時怎么樣詢問病人，怎么樣給病人確診以及對于這種情況又是如何處理的，病人在看病過程中會出現哪些問題。通過這種實地的學習，學生對知識的理解就會加深，也讓學生在以后運用相關知識時會有一個較為直觀的印象。

3.2分層教學模式

大學階段，由于學生從各個地區進入到大學，其知識的掌握程度和知識面的寬度都是不同，這種個體的差異性是教師和學生都必須承認的。因此，這就要求教師在教學過程中，具體問題具體分析，針對個體差異性進行不同方法的教學，使學生都能得到全面的發展。

教師在教學過程中，要做到具體問題具體分析，根據學生的實際情況，進行科學合理地分層，使各個層次的學生都能有學習的積極性，都能掌握一定的知識。例如，教師對于醫學基礎知識掌握較好的，對醫學具有濃厚興趣的學生，教師可以讓其在完成基本任務之后，可以自學一些臨床知識，對其以后的工作和生活都是有益無害的，而對于基礎知識一般，沒有太大興趣的學生，教師可以要求其掌握教材的基本知識點，也讓學生對醫學的基本知識有一定的了解，逐漸培養其對醫學知識的興趣。

4、基礎醫學教育改革的有效策略探討

4.1改革課程體系，注重以能力培養為核心的素質教育

推進醫學基礎與臨床課程的整合，堅持接觸醫學問題前移，臨床實踐前移和科研訓練前移；推進臨床與基礎醫學教育結合、科研訓練與醫學實踐相結合的策略；推進以學生自主學習為導向的能力培養和推進培養學生邏輯思考和批判思維能力的素質教育。建立以人體健康與疾病導論為切入點、以器官系統為基礎的基礎醫學與臨床醫學整合教學模式，用模塊化的課程體系和PBL等案例式、討論式的方法學習醫學基礎知識，并推進考試方式的改革。利用大學生自主創新基金及平臺，盡早培養醫學生的科研興趣，培養學生的邏輯思考和批判思維能力，激發學生的創新思維。

4.2強調基礎聯系臨床

在與臨床聯系緊密的基礎學科中，應該適當邀請臨床教師講授某些章節。例如，可以聘請外科醫師講授解剖學課程，聘請臨床醫師或從事藥學研究人員講授病理學或藥理學課程。這樣，臨床醫師可以將豐富的臨床經驗和新的臨床研究成果帶進課堂，理論聯系實際，基礎聯系臨床，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛；同時，充實基礎醫學教師的臨床知識。基礎醫學教師如果不參與臨床實踐，不接觸患者，就不可能聯系臨床進行教學。因此，基礎醫學教師參加臨床見習或實踐是加強基礎與臨床結合的最有效途徑。

4.3融入人文精神教育

我國現行的基礎醫學教育體系由于分科過于精細，造成了基礎與臨床的脫節。有些學生到大學三年級還沒有接觸醫院，沒有接觸患者，更不會看病識病。為了改變這種狀況，應當在基礎醫學教育中增加社區醫療服務等第二課堂內容，使低年級學生在社區醫療服務中體驗人文精神，掌握與患者溝通的技巧，樹立以病人為中心的意識，早期進入醫師角色。

4.4加強教學質量監控體系的建設

（1）為了更能規范化地監控、監督教學過程，應當納入一個完整的教學質量監控體系，將學生評教，教師互評，組織聽課等手段結合起來，對教學進行分析總結，從而實現全方位、全過程的監控，對教學信息進行及時反饋，促進教師教學水平不斷提高。（2）改革實驗課程考核辦法：對學生學習效果的評價應包括“過程評價”和“結果評價”。過程評價是對每節實驗項目的出勤、課堂技能達標情況，實驗報告完成情況等評價的成績。而結果評價”包括期末的實驗操作考核和實驗筆試考核成績，這種二者相結合的考核辦法改變了學生“重理論，輕實驗”的思想，有利于提高學生掌握實驗操作技能的積極性。

結束語

綜上所述，加強對基礎醫學教育改革問題的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的基礎醫學教育過程中，應該加強對其關鍵環節與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學性。

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