不敢管、不能管？教師緣何不再舉“戒尺”

近年來，面對學生的違規行為，教師敢于嚴厲批評、適度懲戒的越來越少了。教師懲戒權，作為教育者曾經天賦的權利，正在悄然流失。懲戒權的喪失，導致師生關系扭曲，校園欺凌得不到有效制止，學生打老師現象時有發生……不嚴管也就意味著無厚愛。失去教育懲戒權，傷害的僅僅是教師嗎？

罰站不敢罰久，批評不敢說重，只要家長一來鬧，學校多半處于弱勢，接著老師被要求寫檢討、扣工資。這是記者日前在江蘇、山東、江西等地采訪的數十位中小學教師的普遍反映。南昌市二十八中語文老師羅田田坦言：“如果老師懲戒學生要冒職業危險，那我犯不著。”老師選擇明哲保身，因為一旦發生師生沖突，“錯”的一定是老師。

“20世紀80年代時，一把尺子打下去，沒有問題，社會尊師重教氛圍很濃，但是現在不行了。管教學生時，教師自然而然去尋求一種安全感?！蹦喜心蠋煾叫〖t谷灘校區六年級語文老師付健感嘆。如今，教師群體中彌漫著一種管教學生的“無力感”，有的為了保全身為人師的體面，盡可能規避窘境，更談何懲戒。面對學生在校園或教室里所做的不當行為，老師們往往不知采取怎樣的應對措施。不少老師感嘆，教師這個職業再也不是“人類靈魂的工程師”。南師附小疊山路校區四年級語文老師黃茜說：“我們現在只能教知識，不敢教做人?！?/p>

懲戒是維護正常教育教學秩序的需要，是每位教師應有的權利。教師不敢管、不能管、不想管，教師只管教書，傷的只是老師的尊嚴嗎？無規矩不成方圓。成長過程中規矩意識缺乏，是現在孩子存在的普遍問題。南師附小老師張越群說：“規矩意識淡薄得不到及時教育，將來給孩子一巴掌的不是老師，而是社會。”

教育本身含有“懲戒”之意，但沒有法律保障的教育懲戒，猶如達摩克利斯之劍，隨時存在隱患。專家建議，應從立法層面系統確立教育懲戒制度，在教師法中明確懲戒為教師的職業性權力。同時，既要明確懲戒實施的范圍與條件，又要規范懲戒權行使的主體與形式。 （綜合《半月談內部版》、澎湃新聞等）