淺析如何提升金融學專業學生的理論知識和專業素養

摘 要：為提升學生的就業率和職場競爭力，無論是教師還是學生本身均應當加強對金融學知識的學習和職業素質的培養。下面，筆者將從“對時下金融學專業學習的現狀和問題進行分析”“學校給予金融學專業學生充分的實踐機會和就職渠道”“教師提升自身金融學素養，為學生提供專業的教學與指導”“學生本身制定明確的學習目標和職業規劃”四方面入手，就如何提升金融學專業學生的理論知識和專業素養做出淺顯的探索和研究。

關鍵詞：金融學；專業知識；優化；興趣

時代的發展需要金融學專業的學生不斷加強自身的金融學理論知識和工作實踐素養。而這一目標的實現需要來自學校、教師、家庭、學生自己的多方面配合與努力，唯有學校給予學生充分的實踐機會和就職渠道；教師為學生提供專業的教學與指導；家庭給予學生充分的支持與鼓勵；學生給予自身明確的規劃和目標，才能夠最終提升金融學專業學生的理論知識和專業素養，進而增強其職業競爭力，為金融學專業學生創造更為廣闊的發展空間！接下來，筆者將結合多年來的學習經驗和體會，就如何提升金融學專業學生的理論知識和專業素養這一課題，做出淺顯的探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思。

一、對時下金融學專業學習的現狀和問題進行分析

就目前而言，許多學校金融學專業學習中存在著以下問題：首先，就學生本身而言，一些大學生和研究生生大多數思想獨特、有主見、不易管教，學習氛圍松散，更有部分人沉迷于網絡游戲、交友戀愛，而導致無心學習、上課不注意聽講、金融學專業知識不夠扎實的情況出現，而這更是直接為其以后的畢業和就職產生了直接的阻礙影響。其次，就教師教學而談，許多教師采取的教學方式與營造的整體的學習氣氛偏向輕松，過于傾向對學生的專業教育，忽略了對學生們個性、心理、三觀、德育思想等基本能力的塑造和培養。這便產生學生能力失衡情況的出現，長此以往，亦不利于其強化對金融學知識的學習和理解。最后，就學校方面而論，一些學校并未及時和廣泛的為金融學專業學生提供足夠的實習和實踐空間，亦為給學生進行合理、科學的職業規劃。許多學生即便到了研究生時期還是沒有清晰的人生目標和職業展望，這有可能導致其對金融學學習的盲目和懈怠。

二、學校給予金融學專業學生充分的實踐機會和就職渠道

學校應當在教授學生會計知識的基礎上，多給予學生表現的空間，以提升其實踐能力和職業素養。同時，由于辦學條件和硬件設施的有限，課堂上所能引入和展示的金融學元素相對較少，致使學生的實踐能力受到了一定的制約。為全面提升學生的會計能力，學校應當轉變傳統的教育理念，調整自身管理模式，重視并強化金融學實踐基地的建設，強化與醫院、企業以及有關培訓機構的合作，引導學生利用專業課時間步入市場、企業、相關機構進行實習體驗，不斷地提升學生的專業知識和金融專業能力。另外，金融學教師自己的知識水平與職業修養能夠對學生的學習產生重大影響，故而，眾學校應當注重強化對金融學專業教師的專業考核和能力測試，在招聘初期就應當招收專業能力強、有責任心的優秀教師。

三、教師提升自身金融學素養，為學生提供專業的教學與指導

教師應采用科學和有趣的授課模式創設金融學情境，配合學校組織的金融學教學活動，引導學生加強課內外的金融學實踐練習，幫助其提升自身的金融學能力和職業素養。教師本身要具備為人師表、教書育人的覺悟，應當不斷提升自身的會計專業知識和職業素質，以積極的心態和負責的態度對待每天的工作，關心學生的學習和生活情況，以飽滿的工作態度為學生樹立良好的榜樣，以激勵大家的成長。另外，教師應當轉變授課模式和教學方法，強化金融學知識和理念。最后，教師應當利用多媒體創造金融學情境，豐富金融學教學的形式。多媒體具備海量的金融學資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時空的限制，能夠通過圖片、聲音等媒介構建引人入勝的金融學情境，豐富金融學教學的形式，激發學生對金融學學習和體驗的興趣。

四、學生本身制定明確的學習目標和職業規劃

所謂內動力是學生學習、研究、邁向職業成功的核心所在，唯有學生自身認識到金融學學習的重要性并全心投入其中，定期進行目標制定和實踐反思才能夠最終成為優秀的金融學人才。學生除卻可以利用網絡學習更豐富的金融學知識外還要積極配合學校組織的實習和實踐，在工作中探索自己擅長的金融學領域，總結自己的弱項和困難點，然后結合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構建科學、合理的職業規劃，避免盲目學習。最后，就綜合方面而看，家長、學校、學生可能缺乏完整、定期的聯系，未能對學生在金融學學習中遇到的生活、心理上的難題進行及時地紓解，導致一些研究生研究到半途而廢，最終無所成就。所以，家庭應當給予學生充分的財力支持與精神鼓勵，以幫助學生明確職業方向。

綜上所述，為提升金融學專業學生的實踐能力和專業競爭力，需要來自學校、教師、家庭、學生自己等多方面的配合與努力，以幫助學生提升自身的金融學能力和職業素養。

參考文獻：

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作者簡介：

孫小杰，華北理工大學經濟學院。