愛拖延 “減法”來幫忙

“趕快！石頭，不然要遲到了！”“快吃早餐！”自從石頭開始上學(xué)，這就是我每天早上的狀態(tài)。即便如此，石頭很多時(shí)候還是來不及吃早餐。

一次同學(xué)聚會(huì)，我碰到做心理咨詢師的大同，忍不住向她吐苦水。大同告訴我：“你最大的問題就是把石頭的問題變成了你自己的問題，所以你怕他遲到、怕他挨批評(píng)、怕他成績下降……但你仔細(xì)想想，最應(yīng)該對這些事負(fù)責(zé)的是誰？我建議你給自己做‘減法’，把孩子的責(zé)任還給他。”

聽她這么一說，我似乎明白了什么，原來，這些都是石頭的事。我在催促他的時(shí)候，就已經(jīng)“越界”了。清醒地意識(shí)到問題后，我決定把責(zé)任還給石頭。

當(dāng)天晚上，我告訴他：“石頭，明天早上媽媽七點(diǎn)十分要搭公交車去上班，如果你沒有趕上，就不等你了。”第二天一早，我六點(diǎn)半叫醒他，接著開始做飯。半個(gè)小時(shí)后，石頭才緩緩走到客廳，先是坐在沙發(fā)上發(fā)呆，接著竟然又睡著了。

整個(gè)過程我都強(qiáng)忍住沒說一句話。七點(diǎn)，我把他搖醒：“石頭，已經(jīng)七點(diǎn)了，媽媽單位有事要先走了，飯?jiān)谧郎希愦龝?huì)兒睡醒了自己吃。”石頭怔怔地看著我，他沒有想到我竟真的不等他。出門后，我給他的班主任打了電話說明情況，老師表示非常支持。我中午回家時(shí)，只見石頭氣呼呼地坐在沙發(fā)上。看到我，他哽著聲音說：“媽媽，我今天沒去上學(xué)，老師肯定會(huì)批評(píng)我的。”說著，他撲到我的懷里哭了。

我扳過他的身子：“石頭，你記住，今天沒去學(xué)校的那個(gè)人是你不是我，我只負(fù)責(zé)把你送去學(xué)校，而準(zhǔn)時(shí)上學(xué)是你的責(zé)任。我希望你明天六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)十分準(zhǔn)時(shí)出發(fā)去坐公交車。”顯然，這種方式十分有效。第二天，我們按時(shí)坐上了去學(xué)校的公交車。

從那以后，我一改以往的“大包大攬”，而是給石頭提供選擇，讓他學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果。比如：“石頭，如果我們十分鐘內(nèi)就能出門，看電影就不會(huì)遲到。如果不能，要么少看前面一段，要么浪費(fèi)票不看了。”

與此同時(shí)，我按照好友的建議改變說話方式，將“趕快”變成“我希望”。比如，我以前愛說“趕快，石頭，我們還要去下一個(gè)地方”，現(xiàn)在，我會(huì)告訴他：“我希望我們能在半個(gè)小時(shí)后到下一個(gè)地方，我們車程有十五分鐘，所以現(xiàn)在差不多要去停車場了。”

就這樣，石頭的狀態(tài)越來越好，老師還表揚(yáng)了他，他也認(rèn)識(shí)到了把握時(shí)間的好處。