悅耳的下課鈴聲響起,我伸了個懶腰,心里不禁感嘆:暑假馬上來了,日子就是好過……忽然,我感覺到一種不習慣,看了看正在給同學講題的老師,又看了看四周,才發現同桌盈竟然沒有嘰嘰喳喳地吵鬧,湊過去一看才發現她正盯著試卷上的一道題目出神。我幸災樂禍地看著她,誰知她突然就注意到了我,眼神中閃爍著一種我熟悉的光芒……“唉……”我自覺地拿起試卷,細細看了起來。
“你竟然連如何分辨說明方法、分析說明方法的作用都不會?”仔細一看,我吃了一驚,畏于她那似乎要把我生吃的眼神,我又清了清嗓子,問道:“這類題目一般是用了什么說明方法。”
“……”同桌盈搖頭。
“那說明文的目的是什么?”
“……”同桌盈繼續搖頭。
看著一直搖頭的同桌,我頓覺無力。
我還沒有講完,就看到她在試卷上奮筆疾書,不一會兒就拿著試卷走向老師。我剛想阻止,她卻沒理我,徑直跑向了講臺。
不出所料,同桌盈在老師的判錯聲中,蔫頭耷腦地回來了。
“唉,你能聽我說完再走嗎?”我氣憤地指著卷子說:
你看看這段話:‘在建筑技術上有很多創造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋,修建于八百年前,有的石梁一塊就有二百來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。’確實第一眼就能看到‘列數字’的說明方法,直觀形象地寫出了江東橋年代久遠、石梁重的特點。
但麻煩你看看那個‘如’字,引出了下文江東橋這個事例,這不是個非常明顯的‘舉例子’說明方法嗎?它直觀形象地說明了確實古代人在起重吊裝上有意想不到的方法。唉,你真是我那個古靈精怪的同桌嗎?
同桌盈眼里露出了亮光,激動地問道:“那說明文的說明方法除了這兩個,還有什么?”
我險些一口氣沒上來,一邊在心里吐槽,一邊給她科普:“除了這兩種還有打比方、做引用、分類別、作比較,這六種是說明文中最常見的說明方法。做完這幾道題,你就知道該怎么用了。”
指導教師:魯智飛
說明方法辨辨辨
1. 永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固。( )
2.趙州橋非常雄偉, 全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。( )
3.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。( )
4. 云能預示天氣。比如,在新疆地區,出現云就代表將要下雨。( )
5.鯨的種類很多,總的來說可以分為兩類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。( )