淺談醫(yī)學(xué)中需要用到的高中知識(shí)

摘要：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)接觸到與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，物理、化學(xué)、生物學(xué)科或多或少都會(huì)和醫(yī)學(xué)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)科具有共融性特征，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該探索學(xué)科之間的關(guān)系，領(lǐng)悟?qū)W科本質(zhì)的奧秘。本文將具體探討醫(yī)學(xué)中需要用到的高中知識(shí)，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；生物學(xué)科；化學(xué)學(xué)科；物理學(xué)科

引言：每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，醫(yī)學(xué)常識(shí)不僅能幫助我們處理緊急問(wèn)題，還能讓我們?cè)谑艿絺r(shí)保持清醒。為了深入了解醫(yī)學(xué)常識(shí)，我們需要把醫(yī)學(xué)知識(shí)和自己熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)醫(yī)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行跨學(xué)科的闡釋。經(jīng)過(guò)研究發(fā)展，物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科等基本理論都能對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維，把握醫(yī)學(xué)中需要用到的高中知識(shí)點(diǎn)。

一、醫(yī)學(xué)與高中化學(xué)

從客觀角度來(lái)看，醫(yī)學(xué)屬于理科范疇，與化學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科和生物學(xué)科具有相通之處。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)和化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，很多醫(yī)學(xué)用藥都是以化學(xué)方法制成的。以消毒水為例，醫(yī)院常用的消毒水為碘酒，在配置碘酒時(shí)，需要應(yīng)用化學(xué)方法，在乙醇中加入碘[1]。在化學(xué)方法的作用下，新物質(zhì)生成，賦予了碘酒殺菌消毒的功能。以醫(yī)療器械為例，醫(yī)院中有很多醫(yī)療器械，在制作醫(yī)療器械時(shí)，需要采用堅(jiān)實(shí)可靠的高分子材料，這些有機(jī)高分子材料與化學(xué)許可密切相關(guān)。以醫(yī)療工作服為例，醫(yī)院從業(yè)人員需要身著工作服，在制作工作服時(shí)，需要應(yīng)用化學(xué)材料，滿足各種不同的醫(yī)護(hù)需要。

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了汞，汞經(jīng)常被制成體溫計(jì)，應(yīng)用在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中。體溫計(jì)的制作依據(jù)是汞的熱導(dǎo)率和比熱容。由于熱導(dǎo)率較大、比熱容較小，汞制成的溫度計(jì)可以快速反應(yīng)溫度變化。汞中有銀元素、錫元素等，這些元素都能應(yīng)用在補(bǔ)牙劑中，為牙科大夫提供便利。汞的氯化物主要有甘汞和升汞，前一種氯化物可以起到消毒作用，有效緩解腹瀉癥狀；后一種氯化物同樣可以起到消毒作用，消除中毒性腫皰。

二、醫(yī)學(xué)與高中物理

在醫(yī)院檢查身體時(shí)，經(jīng)常要應(yīng)用B超等，B超與高中物理知識(shí)密切相關(guān)，可以應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行工作原理的敘述。在應(yīng)用B超時(shí)，超聲波會(huì)從外部射入人體內(nèi)部，且與人體保持垂直。超聲波在人體內(nèi)進(jìn)行傳播，當(dāng)遇到阻礙時(shí)，聲波會(huì)被障礙物反射回來(lái)；當(dāng)遇到分界面時(shí)，超聲波也會(huì)出現(xiàn)反射情況。反射后的超聲波被外部接收，以探頭作為中心，可以反映人體內(nèi)部的身體狀況。一般來(lái)說(shuō)，相鄰聲波的發(fā)射有一段時(shí)間間隔，在計(jì)算垂直高度時(shí)，可以將聲波發(fā)生的時(shí)間間隔作為重要依據(jù)。B超的工作原理，實(shí)際上就是光反射和超聲波的原理[2]。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)已經(jīng)接觸到了光反射和超聲波的知識(shí)，在認(rèn)識(shí)B超時(shí)會(huì)更加容易。

醫(yī)學(xué)護(hù)理中有一種常見(jiàn)方法，即靜脈滴注。靜脈滴注又稱(chēng)“輸液”、“點(diǎn)滴”、“靜滴”，俗稱(chēng)“掛水”。通過(guò)輸液管，將大量液體和藥物由靜脈輸入體內(nèi)的方法。滴注部位一般在手背和上臂部淺表靜脈，小兒以頭部表皮靜脈為安全，也可在足背部靜脈和大隱靜脈輸注。在闡述靜脈滴注的工作原理時(shí)，可以應(yīng)用高中物理的壓強(qiáng)知識(shí)。醫(yī)護(hù)人員會(huì)將藥劑掛在某一處，且藥劑的高度不變。在保持高度后，醫(yī)護(hù)人員對(duì)調(diào)節(jié)閥進(jìn)行控制，調(diào)整滴液的快慢。在開(kāi)始輸液階段，瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)最大，隨著液體的不斷減少，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)越來(lái)越小，滴液流出的速度會(huì)越來(lái)越慢。想要調(diào)整滴液速度，可以適當(dāng)抬高藥液瓶，或是對(duì)調(diào)節(jié)閥進(jìn)行重新調(diào)整。

三、醫(yī)學(xué)與高中生物

醫(yī)學(xué)中有很多知識(shí)與高中生物學(xué)科緊密相聯(lián)，且這些知識(shí)都體現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。近幾年來(lái)，我國(guó)的糖尿病患者、低血糖患者不斷增多，胰島素和胰高血糖素的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。胰島素和胰高血糖素在糖尿病治療和低血糖患者治療中占據(jù)著非常重要的地位，胰高血糖素素可以對(duì)糖元進(jìn)行分解，將非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)換為葡萄糖的形式。胰島素可以促進(jìn)葡萄糖分解，降低葡萄糖的含量。從這個(gè)角度來(lái)看，胰島素和胰高血糖素存在較大的差異性，二者功能交叉，且存在一定的對(duì)立關(guān)系[3]。

日常生活中的遺傳現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，以遺傳性疾病為例，很多人天生就是白化病患者，而白化病是DNA變異造成的。個(gè)體體內(nèi)的染色體數(shù)量有限，且染色體數(shù)量不會(huì)輕易發(fā)生改變。在DNA變異的情況下，染色體數(shù)量發(fā)生變化，數(shù)量增多和數(shù)量減少都會(huì)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)造成影響，導(dǎo)致遺傳疾病的發(fā)生。DNA研究對(duì)解決遺傳性疾病問(wèn)題作出了杰出貢獻(xiàn)，在學(xué)者的努力之下，我國(guó)攻克了許多DNA遺傳性疾病的難點(diǎn)。從這個(gè)角度來(lái)看，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)可以助力我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。作為學(xué)生，我們必須從小事做起，從點(diǎn)滴做起，不斷提高我們的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取日后為社會(huì)助力。

結(jié)論：綜上所述，在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，其與相關(guān)學(xué)科的交融非常緊密。以醫(yī)學(xué)為例，我們學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)知識(shí)，可以更好認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)常識(shí)，提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙威，龔大潔.細(xì)胞內(nèi)的精密“物流”——以高中生物學(xué)為背景解讀2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)[J].生物學(xué)通報(bào)，2014，49（05）：14-15.

[3]劉省.淺談高中生物課課外科技活動(dòng)對(duì)人才的培養(yǎng)——由人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)醫(yī)學(xué)的影響所引發(fā)的思考[J].中國(guó)校外教育，2011（23）：35.