情境教學法在初中語文小說閱讀中的應用研究

【摘" " 要】小說是通過人物的語言、神態、情感、動作、外貌等為主體，再加上故事情節和環境描寫來反映作者的思想感情和社會狀態的文學體裁。初中學生的閱讀理解能力并不完善，很難理解小說中的人物情感。教師針對這種狀況采用了情境教學，在情境中提高學生的閱讀理解能力。基于此，本文對情境教學法在初中語文小說閱讀中的應用進行研究，以供參考。

【關鍵詞】初中 情境 小說 教學

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.180

初中語文小說閱讀教學旨在培養學生基本的語言功底，教師要充分重視初中語文小說閱讀教學指導，要采用適宜的情境教學方式，寓情于景、融景于情，使學生不僅看到初中語文小說表面的熱鬧現象，而且還可以更為深入地觸摸到小說閱讀文本中的情感和思想，通過初中語文小說中的語言邏輯，更為積極地進行理解和思考，增強對初中語文小說閱讀的積極性和熱情，更好地提升學生的文章感悟力，提升初中小說閱讀水平。

1概述小說閱讀情境教學

在小說閱讀教學中，教師根據學生的學情，并結合小說文本的特點，在課堂上為學生創設對應的情境，同時將小說內容與學生的實際生活相互結合，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主觀能動性，促使學生更好的聯想和想象，提高學生對小說閱讀的理解，調動學生的情感，引入小說文本情境中，幫助學生獲取更多的情感體驗，從而讓學生正確掌握和理解小說閱讀的方法。情、境是小說閱讀情境教學的重點，那么在實際教學過程中，必須要根據實際情況，充分結合學生的心理特點和小說文體特點，為學生創設適宜的情境，帶領學生進入小說情境中，促使學生能夠專心閱讀，同時還能激發學生的情感思路，更能讓學生體驗同學情、教師情和文本情，并有效融入到情境中。

2采用情境教學的原因

2.1" 教學目標模糊

在新課程改革之前，教師都是讓學生自己分析故事的發展情節、人物的思想感情等，學生由于理解能力的不足，根本找不到，毫無閱讀的意義。教師也為了教學目標，對此忽視，只關注學習成績好的學生，使得教育出現不公平的現象。

2.2" 知識儲備不充分

故事情節、環境描寫和人物形象是小說重要三要素。隨著社會的發展，文學也在不斷的完善和變革，文學載體發生了巨大的變化，包括心理活動、故事情節、表現手法和敘述方式。但是大部分初中語文教師仍使用傳統的教學方式，直接把文章的中心思想教授給學生。該教學方式最大的問題就是思維的局限性，沒有對小說人物形象描寫做好細節的處理，無法讓學生更好的理解和掌握小說的重要內容，更不能在小說的情節中體會作者的情感思想。

2.3" 教學方式單一

教師在教學時，往往套用固定的講課模板，讓學生記住就行了。如《變色龍》這篇小說，教師只注重“對現實主義傳統文學的批判”，而忽視了文章中主要人物的思想在當時社會中非常常見。固定的教學方式，并不能教會學生如何去理解小說的思想。

3初中語文小說閱讀情境教學情境創設的方法

3.1" 借助多媒體手段創設情境

在新課程標準中明確提出教師創設出有活力的課堂教學，對學科教學不斷進行拓展，充分利用現代先進的科技手段，幫助學生開拓視野，不斷提高學生的學習興趣和學習效率，更能有效培養學生的語文素養。小說具有豐富的情感、復雜的情節和廣闊的時空跨度，利用多媒體手段創設情境，能夠有效擴展學生思維的深度和廣度。在接觸多媒體手段創設情境時，利用音樂的感染力，導入小說情境，由于音樂具有較大的煽情作用，引發學生的情感共鳴。在利用音樂創設情境時，必須要根據文本的內容，這樣才能幫助學生迅速置身于小說閱讀情境教學中;利用音樂的調節力，活躍課堂氛圍，為學生帶來愉悅的心情，調節學生的情緒波動，激發學生的想象和聯想，促使學生能夠輕松愉悅的學習，并提高對小說內容的理解。

3.2" 語言

語言是溝通的重要工具，在課堂上語言也必不可少。在閱讀課上，教師應盡量言簡意賅，語言表達準確，具有哲理性，能使學生跟上教師的思路，讓學生融入小說中。無論課堂還是課下，教師要與學生及時溝通，拉近師生距離，讓學生敢在課堂上積極發言，提高學生的語言表達能力。

3.3" 深化小說閱讀的情景感悟

通過創設小說閱讀情境，可以使學生對小說作品的情節有大致的了解和把握，對于小說作品的中心要義和人物形象、情節等有一定的認知，初步達到了小說閱讀的目標，然而，教師還要考慮到學生對于小說閱讀的情感存在一定的延續性，為此，要在教學中深化學生對小說作品中的情景感悟，要創設相關的情景引發學生思考和感悟，通過對小說作品的閱讀獲得思想和情感上的啟迪，更為深層地把握小說作品的內涵。

4 結束語

對于初中生來說，情境教學有利于激發學生對小說閱讀的興趣，提高學生對小說的理解能力，同時還能有效豐富學生的情感思想，所以在初中語文小說閱讀教學總，通過利用多媒體手段、立足文本、聯系生活為學生創設情境，促進學生全面發展。

參考文獻

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