如何有效地開展小學生合唱課

【摘" " 要】合唱教學能培養學生有較好的音樂感受和審美能力，對學生的智力發展、養成集體主義觀念、團結合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有著獨特的實踐意義和理論價值。

【關鍵詞】小學合唱 有效 新課程

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.126

少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮，傳統的音樂課都是教師滿堂自己唱，學生跟唱，老師彈琴學生唱等模式化的影響，使人產生一種誤解，認為音樂課就是唱歌課，音樂教師就是唱歌的。這樣課堂紀律死板，該蹦的不蹦，該跳的不跳，從各方面限制了學生的感受音樂、想象音樂、創造音樂的發展。新課標理念指導我們怎樣上好音樂課，以下是自己的一些心得：

一、激起興趣，喚起積極性

教師要做好對兒童音樂的啟蒙工作，要在學生入學之初，就讓學生接觸優秀的兒童歌曲。例如聽兒童合唱曲錄音，看學校合唱團演出，自己嘗試唱簡單的合唱（用頑固節奏伴奏、輪唱）等。通過這些活動，讓學生從小就對合唱產生興趣，渴望聽到合唱美好的聲音，從而產生合唱的欲望。

在音樂課中教師應該有意營造一種寬松，活潑的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，將學生導入一個輕松學習的環境。這時老師就可以結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，不失時機地對學生進行音高、音準、節奏感等的培養，讓學生從最簡單的訓練開始，從“山腳下”開始，逐步達到“山頂上”。學生興致高昂，在音樂課中如魚得水，充分發揮自己的想象力，興趣濃厚，從而形成更清晰、生動的豐滿音樂形象。生動幽默的語言，吸引學生。教師要理解學生的心理，你的教學語言，面部表情和身體姿勢都會微妙地，潛移默化地伴隨著教學活動調控課堂氣氛，影響教學效果。教學過程中不要用很專業的語言給學生講課，特別是低年級的小學生，這時候我們要用兒童語言，結合生活實際進行教學，更能提高小學生學習效率及學生對音樂的興趣。

二、因材施教，巧妙設計

小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。教師要做好對兒童音樂啟蒙的工作，要在學生入學之初，就讓學生接觸優秀的兒童歌曲。要讓他們既動口、動手、動腳、也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在 輕松愉快 的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。例如，在四年級歌曲《快樂的潑水節》這首歌曲時，當歌曲唱到“敲起铓鑼打起鼓”時我請同學們緊接著讀“啊打起鼓”進行簡單的和聲。例：“潑水節上潑水忙潑水忙”，唱完之后我問小朋友們：“潑水忙重復了一遍，歌曲變得怎么樣了？”學生齊答：“變得更好聽了”。我趁機告訴小朋友：“對啊！加了動作的和聲，這首合唱曲就更豐滿，更好聽了！以后我們可以多動腦筋幫歌曲來配配和聲?。窟@樣既激發了學生的興趣，又在快樂中實現了教學目標。

三、妙打擊樂，激活課堂

在教唱二聲部合唱時，準確地掌握音準和音程對學生來說有一定的困難，而利用打擊樂器卻能很好的引導學生把握好音準和音程。例如在教學二聲部歌曲時，可以先讓學生分聲部邊聽邊用打擊樂器伴奏。聆聽加上操作，注意力集中，要求學生把聽到的音準和音程感覺轉移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行，通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題，大都能比較好的得到解決。

合唱是一門高雅的藝術，更是一門高要求的藝術。一言以蔽之，要想激發學生學習合唱的熱情，提高學生的整體音樂素質，讓學生能在音樂課堂上變被動為主動，展開想象的翅膀去感受音樂、創造音樂，還需要我們在培養學生合唱能力時，要遵循學生的認知規律和心理特點，團材施教。多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，有效地調動學生學習合唱的積極性，同時也培養學生的團結合精神。

參考文獻

[1]小學背景下音樂素養提高的可行性探索[J]. 汪巧玲.？？北方音樂.？2014（14）

[2]提高小學生音樂素養的策略研究[J]. 劉曉倩.？？基礎教育研究.？2019（04）