關于“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用研究

【摘" " 要】在新課改的理念中，對培養學生應用知識進行實踐極為重視。我國的英語教育多年來都存在著誤區，教學的目的與應試化的目標相互融合，學生的學習過程趣味性不足難度較大，在掌握了一定的英語基礎知識之后，教師就開始引導學生進行相關的應試型訓練，學生應用英語實踐的能力有所不足。在小學階段的英語教學中，應用繪本的方式，就能夠有效的提升教學的趣味性，使得學生在實踐中應用英語、學習英語，提升學生的實踐能力與實踐水平。

【關鍵詞】小學英語 繪本教學 應用策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.088

在小學階段中，不同學生的英語水平已經呈現出了相應的差異，由于受到家庭教育因素的影響，一些學生的接收了相應的英語補習，因此水平較高，另外一些學生則由于沒有受到家庭引導，需要教師從基礎的英語內容開始教學。然而，對于英語學習水平不同的學生來說，應用繪本的方式都能夠引起學生的興趣，教師可以借助學生的興趣，對繪本展開多樣性的應用。

一、應用繪本培養學生的英語學習習慣

小學階段仍舊是語言學習的黃金時期之一，學生的漢語語言能力以及語言的思維尚且沒有完全成型，因此許多漢語的思維不會對學生學習英語形成影響。教師借助于英語的繪本， 培養學生學習英語的良好習慣。

（一）培養學生形成記憶單詞的正確習慣

首先，是對英語單詞的學習與記憶。例如，在單詞的記憶中，應用自然讀音拼讀記憶的方式，能夠有效的降低學生在單詞學習中的難度。教師要引導應用正確的讀音，讀出繪本中的內容。適合于小學階段學生閱讀的繪本中，繪本中的文字內容相對較為簡單，學生掌握讀音的難度有限。繪本中的圖像內容，也會對學生的單詞記憶形成引導。在人腦中，應用圖像化的內容進行信息的存儲，相對于符號化的信息存儲效率更高，學生應對不同的單詞在腦海中直接有對應的相對圖像印象，可以提升記憶的效果，使得學生英語單詞學習難度有所降低。

（二）培養學生理解句子的語感

其次，在英語的學習中，應用不同的語素整合成為完整的句子，句子的理解也存在一定的難度。小學生的邏輯語言思維相對較為有限，存在一些學生認識句子中的每一個單詞，但是無法識別出句子的準確含義。這種問題的出現，可能是由于句子的短語組合未能掌握，或者是單純由于學生的語言理解能力不足。應用繪本的形式，通過圖畫的內容，可以對學生閱讀形成一定的提示，可以幫助學生理解整個句子的含義，降低理解句子的難度。

事實上，在小學階段的英語學習中，教師要認識到學生學習興趣的保持以及學習信心的培養極為重要，形成上述的英語學習習慣，就會使得學生英語學習保持在一定的水平上，避免出現學習的困難，學習信心就會得到保持。

二、應用英語繪本培養學生的英語學習興趣

小學階段的學生抽象思維的能力較弱，學生頭腦中存儲信息的總量相對有限，繪本的形式中通過抽象信息與具體圖像信息的結合，符合于學生的信息認知能力，應用英語的繪本能夠培養學生的英語學習興趣。

（一）應用繪本進行趣味化會話

在繪本的趣味化閱讀課堂上，教師可以引導學生在小組中通過分角色朗讀的方式，對英語繪本的內容進行朗讀。同時，要求學生對繪本中的圖畫內容進行觀察，可以根據觀察結果，應用已經掌握的英語內容，對繪本的內容進行描述，并且要求學生根據繪本中的內容，進行相互之間的會話。

例如，在初步的會話過程中，由于學生的會話經驗較為有限，教師可以充當會話的一方，與班級中英語水平的較好的學生進行會話的示范。此外，教師可以應用與繪本內容相關的英語動畫，在課堂中進行播放，擴大學生的會話練習展開范圍。在學生對會話形成了解之后，教師就可以引導學生應用小組合作學習的形式，展開相互之間的英語會話。為了確保學生在小組中能夠按照教師的規定，應用已經掌握的英語進行會話，教師要對學生的行為進行監督，并且對對話較為精彩的內容進行記錄。

（二）應用繪本中的內容進行英語舞臺劇的表演

在外語的學習中，背誦與記憶是必不可少的，小學階段的學生較為排斥背誦英語的課文，教師可以借助相應的英語繪本內容，改變檢查學生背誦的方式，應用舞臺劇表演的形式，引導學生背誦繪本內容，并且提升學習興趣[1]。

從小學生的心理狀況進行分析，這一階段的學生對外部的世界有著普遍的好奇心，有著向外界展示自己的本能。要求學生進行英語舞臺劇的表演，能夠激發起學生的英語臺詞背誦興趣，滿足學生向外部進行自我展示的愿望。

例如，教師可以根據學生的不同興趣以及愛好，將學生劃分為不同的小組。選擇與其興趣愛好相符合的繪本，安排學生閱讀繪本，學習繪本中的內容，并且根據此排演英語舞臺劇。為了使得學生達到自我展示的目的，英語舞臺劇的表演需要長期的進行，在學期中按照順序，安排不同小學的學生進行表演[2]。

（三）擴大學生認知范圍，培養英語學習興趣

繪本中包含的內容較為廣泛，小學階段的學生通過大量的閱讀繪本，可以達到擴大視野的目的，對英美文化形成初步的認識。文化的吸引力是豐富的，在文化吸引力的引導下，學生就會較為自然的對英語學習的內容產生更多的興趣。例如，教師可以在班級中建立英語繪本圖書角，擴大學生閱讀量，培養學習興趣[3]。

三、結束語

將英語繪本運用到小學英語閱讀教學中，可以幫助學生更好地學習語言知識。英語繪本既能有效激發學生的閱讀興趣，又能輔助教師的課堂閱讀教學，還能讓學生在一種輕松愉悅的語言環境中成長與學習，進而提升英語學科核心素養與應用英語進行實踐的能力。

參考文獻

[1]李彥姝. 英語閱讀教學中英語繪本的選擇與應用[J]. 教育現代化，2017，4（15）：152-153.

[2]葉小莉. 英語繪本在小學英語教學中的運用[J]. 西部素質教育，2018，4（03）：229+231.

[3]白薇. 英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J]. 南京曉莊學院學報，2012，28（05）：62-65+124.