核心素養下高中語文教學實踐研究

【摘" " 要】語文是我國教學體系中最為重要的基礎性學科之一，也是學習其他課程的基礎，隨著教育的不斷改革，培養學生的語文核心素養成為語文教學的最終目的，教師在教學過程中，應當轉變教學觀念，以培養學生的核心素養為培養目標，最終促進學生的全面發展。但在實際的教學過程中，大多數教師為了讓學生在高考中取得好成績，片面的注重提高學生的學習成績，這種顧此失彼的教學方式，不僅難以提高學生的學習效果，最終使得語文教學的整體質量較差，培養學生的核心素養也無從談起，因此，在高中階段培養學生的語文核心素養是十分重要的。

【關鍵詞】高中" 高中語文" 核心素養" 教學實踐

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.081

隨著素質教育和課程改革的不斷深入，核心素養成為教師在教育過程中需要考慮的重要因素，高中語文教育亦是如此。對于高中語文教學而言，核心素養不僅體現出了語文的人文性和工具性，還要求學生在學習過程中具備綜合素養和綜合能力，因此，在高中的語文教學過程中，教師一方面要將核心素養培養和高考結合起來，另一方面還要將學生的文化基礎和自主發展以及社會參與等方面形成系統，使高中語文核心素養能夠更加全面的促進學生發展。

一、立足人文精神，培養學生的文化修養

無論高中階段的哪一學科，文化基礎都是核心素養之一，因此，在高中語文教學過程中，教師要突出文化修養的意義和價值，從而體現語文學科的本質。不僅如此，高中語文還存在著科學精神的培養任務，在科學發展的當下，全球一體化不僅僅是文化的融合，教師還應當將科學精神融入到高中生的文化意識之中，這樣才能讓學生在今后為國家的現代化發展做出屬于自身的貢獻，做更好的突出語文學科的育人價值。

例如在進行人教版高中語文《飛向太空的航程》這一新聞稿教學過程中，教師不僅要通過教學教會學生如何寫新聞稿，還要讓學生通過本課的學習領悟到新聞的價值和意義，在教學過程中教師從人文底蘊方面分析了新聞稿的寫法，引導學生通過學習找出標題、電頭、導語等結構，接下來教師又帶領學生梳理了新聞稿中，新中國成立以來圓夢飛天的發展過程，通過這樣的方式讓學生對科學產生了向往之情，使科學在學生的意識中生根發芽，學生在今后的學習生活中能夠逐步提高綜合素養。

二、著眼未來發展，結合生活經驗

在高中語文教學過程中將學生的生活經驗和教學內容有機結合，可以通過培養學生自主發展的核心素養促進學生的未來成長。高中語文是各學科的基礎，不僅反映了語文工具的實用性，還體現其作為一門獨立學科所具備的聽說讀寫能力，是學生全面發展過程中不可缺少的重要內容，教師要通過教學活動的引導，使學生具備良好的自主發展素養，使學生在今后的人生發展道路上走得更遠。

三、挖掘內在價值，培養綜合能力

高中語文的核心素養包括了積極參與社會活動的綜合能力，就高中階段而言，其主要體現在實踐創新和責任擔當兩方面，在高中語文教學過程中只有引導學生積極參與社會實踐，才能更好的促使學生發展自身的綜合素養，從而體現語文學科的育人價值。

以人教版高中課文《雷雨》為例，教師在教學過程中引導學生針對課文進行深入分析，結合本課的實際特征進行情景演繹，通過這樣的方式讓學生深刻理解人物的形象和特點，在實際的教學活動中，教師還引導學生將周樸園和魯侍萍的相遇過程進行改編，從而更好的呈現周樸園人物的復雜性格，從而引導學生具有思辨性，通過課文的學習，將對事物的認知，從課文轉移到實踐，從而更好的培養學生的綜合能力和綜合素養。

四、重視文本教學，發展思維能力

高中階段的學生在思維發展上已經具有了一定的水平，但也需要教師的引導才能使學生的思維向著積極健康的方向發展。因此，在高中語文教學過程中教師應當重視文本教學，通過文本教學發展學生的思維能力，在教學過程中通過教學活動的引導，讓學生深入文本，對文本的表達技巧，以及人物形象進行深度思考，在教學結束之后教師可以引導學生針對文本進行續寫或改編，從而更好的發展學生的創造力，使學生的思維更具有多元性，進而塑造學生的品格。

例如在教學《別了，不列顛尼亞》這一課時，教師為了更好的激發學生針對文本進行深入思考，在課前導入階段為學生創設問題情境\"思考與不列顛尼亞道別的原因\"讓學生在閱讀過程中主動探究問題，并在此過程中培養良好的學習自主性。

五、結合傳統文化，豐富學生內涵

傳統文化是我們的民族之魂，生存之根。在教學過程中要融入傳統文化，并且通過教學活動的引導，使學生擁有自覺弘揚中華文化的意識，在高中語文教學過程中，讓學生在語文學習過程中了解傳統文化，并且通過閱讀進行情感的升華，從而豐富學生的精神世界，和文化素養。

例如在古詩文教學《琵琶行》時，教師分析古詩文的意境，在引導學生體會作者聽到有人彈奏琵琶時，教師運用多媒體為學生展示了我國的傳統樂器——琵琶，讓學生充分的了解傳統文化，最終培養出弘揚傳統文化的意識。

六、結語

在高中階段培養學生的語文核心素養是教學的重要目標，也是教師追求的最終目的，在實際的教學過程中，教師應當立足人文精神，豐富學生的文化內涵，著眼學生的未來，培養學生的綜合能力，挖掘課程的內在價值，培養學生的思維能力。使學生在語文學習的過程中，圍繞核心素養能夠更好的構建語言體系，培養語文的綜合能力，最終在培養學生核心素養的過程中，同時提高高中語文課堂教學效率，使學生不僅能通過高考，也能更好的全面發展。

參考文獻

[1]羅 麗.核心素養下高中語文有效教學策略研究[J].華夏教師，2018（07）：65.

[2]焦禮穩.核心素養下的高中語文教學研究[J].中國校外教育，2017（09）：58-59.