關于初中班級管理培養學生優秀思想道德的思考

【摘" " 要】19世紀的思想家史邁爾曾經說過：“良好品格是人性的最高表現。好的品性不僅是社會的良心，而且是國家的原動力;因為世界主要是被德性統治。”這句話已經充分地證明了一個人擁有優秀的思想道德是多么的重要，尤其是在我們這個擁有五千年歷史文明的古國，對于一個人思想道德非常的看重。初中是培養學生們優秀思想道德的絕佳時期，因為這個時期學生們的思想在逐漸成熟，也是播撒正確思想道德種子的時期。所以初中班主任應該有效的開展班級管理，達到培養學生優秀思想道德教學管理效果。

【關鍵詞】思想道德" "初中班級管理" "教學管理

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.074

大部分的初中班主任在進行班級管理時都是通過班規來限制學生們，讓學生們知道什么可以做、什么不可以做，這在一定程度上的確維護了班級的秩序，但是卻很大的程度上限制了學生們的發展，同時也無法達到培養學生們優秀的思想道德。在當下我國新課改背景下，培養學生優秀思想道德已經成為了每一個初中班主任的責任，這也就使得初中班主任需要拋棄傳統的班級管理方式，找到合適的管理策略既可以達到維護班級秩序，又能夠培養學生們優秀的思想道德。本人對于初中班級管理有著一定的管理經驗，對于在班級管理當中培養學生們優秀的思想道德也有著一定的管理心得，希望可以通過分享來幫助更多的初中班主任找到合適的班級管理策略，為學生們今后的騰飛安插堅固的雙翼。

一、以身作則，營造良好班風

班主任作為一個班級的管理者和主導者，不僅僅是學生們的效仿對象也是學生們重點關注的人。所以初中班主任要想更好的培養學生們的優秀思想道德以及維護好班級秩序，就要做到以身作則樹，為班級營造出良好的班風班貌。在很多的初中當中，大部分的初中班主任在學生們的心中形象就是嚴肅、嚴厲，除此之外很少會有一些思想道德上的一些認知和評價。這對于學生們的思想道德培養沒有太大的幫助，因此初中班主任需要在日常的生活當中為學生們樹立起榜樣作用，達到最佳的班級管理效果。

本人在進行初中班級管理的過程當中就會非常注重自身的言行，但我不會以班級規則束縛學生們，而是以自己的做法去感染學生們，讓學生們內心受到觸碰從而去效仿和理解。例如有一次我因為一些私事要出去一下，本來下一節課是班會，但是匆忙之中我忘記告訴學生們自己有事讓他們上自習。回來之后發現很多的學生們在竊竊私語和玩鬧，在這個時候我沒有責怪學生們，而是首先表明了自己的錯誤，然后以曠課的責任懲罰自己在班級后面罰站一節課。那些上自習課玩鬧和說話的學生們也認識到了自己的錯誤，主動地請求懲罰。通過以身作則我讓學生們看到了一個人犯了錯應該怎么去做，自此之后學生們犯了錯都會主動的去承認而是不隱瞞，這也表明了班主任以身作則的教學管理方式對于學生們優秀思想道德的培養有著很大的幫助。

二、構建民主課堂，充分給予學生尊重

初中生已經具有了自我的意識，而且初中生們的自尊心極強，也正因為如此很容易產生逆反心理，這也是初中班級管理當中的難題之一。針對于這一情況，初中班主任應該構建出民主課堂，給予學生們充分地尊重，讓學生們參與到班級管理當中，這樣不僅僅有利于提高班級管理效率，還能夠培養學生們優秀的思想道德。

本人在進行初中班級管理時非常注重對于學生們的尊重，因為我知道在課堂當中學生才是主體，教師是幫助學生們去學習和做人的引導者以及輔助者。所以教師們不能夠越俎代庖過分的在班級當中占據主導。例如我在進行班級內相關守則的制定時，我會讓學生們參與到規則制定當中，并且讓學生們積極地發言應該怎么制定班級守則，針對于每一個同學的發言我都會認真地傾聽然后給予一些中肯的建議和想法與學生們一起討論。最終通過我們的努力構建了一個完善的班級守則，在執行的過程當中學生們對于班級守則進行主動的維護和監督，將自己真正的作為了班級當中的一份子，這樣不僅僅維護了班級的秩序，而且也培養了學生們的責任意識和主人翁意識，對于學生們今后的成長有著很大的幫助。

三、用愛去影響學生

班主任不是學生們的領導和管理者，班主任更應該是學生們的朋友和同伴，所以初中班主任不應該在進行班級管理當中過分的去限制、指責甚至懲罰學生，更應該是與學生們多去溝通、交流，讓學生們感受到班主任對于自己的關愛，這對于學生們優秀思想道德的建立以及今后的成長都有著很大的幫助。

本人在進行初中班級管理時經常會與學生們進行交流溝通，以朋友和伙伴的身份與學生們進行相處，幫助學生們解決問題和疑惑，讓學生們感受到我的愛。例如有一次我看到一個學生考試考了倒數非常的傷心，然后我上去安慰這個學生，他告訴我自己很笨總是學不會。然后我就安慰他說沒關系以后放學了我給你補課，經過一段時間的補課，學生的成績有了明顯的提升，而且在班級當中他也非常的樂于助人，有人需要幫助時他都會主動地去幫助他人。我問他為什么？他說老師你在我傷心無助的時候幫助了我，我覺得我有能力了也應該去幫助其他的同學。通過這些足以說明班主任在進行班級管理當中更應該去傾注自己的愛給予學生，這樣對于培養學生優秀思想道德有著很大的幫助。

總而言之，初中班級管理培養學生優秀思想道德應該從學生角度出發，以正確的形式引導學生，這才是最佳的管理策略。

參考文獻

[1]陳小燕.初中班級管理中的道德教育方法探微[J].新課程研究，2019（13）.