生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘" " 要】知識(shí)源于生活，知識(shí)與生活存在密切的聯(lián)系，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，則可以將物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生在日常生活中對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用。生活化教學(xué)讓物理課程更加生動(dòng)形象，也讓學(xué)生的感知理解能力顯著提升，物理教師有效的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在探究物理知識(shí)的過(guò)程中其思維創(chuàng)造能力就會(huì)提升。因此，為了物理教學(xué)質(zhì)量的提升，為了學(xué)生綜合能力和物理素養(yǎng)的培育，本文將對(duì)生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.056

生活化教學(xué)在物理課程中的運(yùn)用，讓物理教學(xué)內(nèi)容發(fā)生顯著性的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的知識(shí)的過(guò)程中其興趣明顯增加，而且也愿自主配合物理教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)配合教師時(shí)，教師的教學(xué)價(jià)值才會(huì)凸顯。學(xué)生也會(huì)在生活化的教學(xué)活動(dòng)中，感受物理給生活帶來(lái)的影響，進(jìn)而在理解物理知識(shí)的同時(shí)形成好的物理素養(yǎng)。

一、關(guān)于生活化教學(xué)融入初中物理教學(xué)的重要性分析

（一）有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，而生活化教學(xué)在物理課堂中的運(yùn)用可以讓教學(xué)氛圍更加靈活、活躍。學(xué)生在活躍的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其積極探究性就會(huì)被激發(fā)，從而主動(dòng)探究物理知識(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自身多方面能力就會(huì)得到鍛煉，其自主學(xué)習(xí)能力的提升也會(huì)帶動(dòng)其他能力的形成。

（二）有助于啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力

思維創(chuàng)造力的提升對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要的作用，學(xué)生具有較強(qiáng)的思維創(chuàng)造力在日后解題的過(guò)程中才會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，而且也可以快速解題提升自身的解題準(zhǔn)確度。在物理課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析探究，此時(shí)學(xué)生就會(huì)不斷的思考為何物理知識(shí)會(huì)與生活可以結(jié)合，學(xué)生在接觸新鮮事物后大腦就會(huì)不停的運(yùn)轉(zhuǎn)思考問(wèn)題，豐富的生活可以讓學(xué)生思考多種問(wèn)題，所以，生活化教學(xué)運(yùn)用到物理教學(xué)中有助于學(xué)生思維創(chuàng)造力的提升。與此同時(shí)，也助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析理解[1]。

二、關(guān)于生活化教學(xué)應(yīng)用物理教學(xué)中提出的建議

（一）結(jié)合學(xué)生已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)

初中生與小學(xué)生不同，隨其身心還在成長(zhǎng)，但生活中所接觸的東西卻較為廣泛，其在成長(zhǎng)的過(guò)程中也積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在授課的過(guò)程中可以要想讓生活化教學(xué)發(fā)揮好的教學(xué)效果，教師可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)得到學(xué)生積極的配合，而學(xué)生因?yàn)橐丫邆涞纳罱?jīng)驗(yàn)再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象就會(huì)加深。舉個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐例子，初中生在小學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)就已經(jīng)掌握彩虹形成的原因和規(guī)律，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師則可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作，讓學(xué)生使用三棱鏡對(duì)焦太陽(yáng)的光，之后將火柴放置于對(duì)焦的位置，在此過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生集中注意力，觀察火柴的變化，火柴由原來(lái)的熄滅狀態(tài)開(kāi)始冒煙、最后燃燒。然后教師讓學(xué)生思考，火柴燃燒的原因是否和太陽(yáng)光的溫度有聯(lián)系？其次，教師再讓學(xué)生思考另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，沙子和水同時(shí)放在太陽(yáng)光下，2小時(shí)后，哪個(gè)溫度高，為什么溫度高？學(xué)生會(huì)在教師指引下確定物體溫度升高和太陽(yáng)有關(guān)，并因已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極主的的研究[2]。

（二）將學(xué)習(xí)材料生活化

物理教學(xué)資源的運(yùn)用教師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用生活中的材料替代物理材料，這樣不僅會(huì)讓物理教學(xué)更加形象化，也有助于學(xué)生的理解和運(yùn)用。知識(shí)源于生活又服務(wù)與生活，其兩者存在的內(nèi)在聯(lián)系影響物理的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。初中物理知識(shí)較為生活化，所以，教師則可以運(yùn)用生活中的物體材料替代物理材料，讓物理知識(shí)更加趣味生活化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)。其次，在將物理材料生活的化的過(guò)程中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘生活中符合教學(xué)內(nèi)容的材料，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和材料進(jìn)行整理，以便于在課堂上可以清晰的反應(yīng)給學(xué)生。教學(xué)輔助材料貼近生活實(shí)際上非常有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度也會(huì)因此降低。例如：汽車在行駛的過(guò)程中，其速度與摩擦力的關(guān)系分析，車速增加，其對(duì)地面的摩擦力增加還是減少？水蒸汽是如何形成的？食物為何防治在空氣中就會(huì)腐爛？等等都符合學(xué)生的生活，如果教師只是將書(shū)本知識(shí)的灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解，但結(jié)合生活實(shí)際可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解增強(qiáng)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)需要教師的積極創(chuàng)建，物理教師要能積極配合國(guó)家提出的教育理念，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造和改變，要讓生活化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更加具有意義和價(jià)值，促使物理知識(shí)可以更好的服務(wù)于學(xué)生的生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)被激發(fā)，學(xué)生也才能明白理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]汪源新.淺談“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2012（9）：38-50.

[2]王兆峰.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究（新課程論壇），2013，（7）：16-78.

[3]魯大先.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的探討[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（9）：22-90.