情景教學，讓中職英語課堂更精彩

【摘" " 要】中職學生未來直接面向工作崗位，因此在教學中教師更加關注學生的實踐能力，特別是英語教學學生的口語學習也十分關鍵，使用情景的教學方法不僅可以讓英語課堂更加精彩，還能夠讓學生的英語應用能力得到提升。因此本文對情景教學模式在中職英語課堂的運用進行分析和闡述，爭取能夠給相關的教學工作者帶去一定的參考和建議。

【關鍵詞】中職" 英語" 情景教學" 分析研究

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.051

語言的學習是需要在一定的情景之下完成的，那么教師在中職英語教學過程中可以給學生創設出語言情景，讓學生對英語知識信息加以運用，這樣才能夠提升學生的語言使用能力，也讓學生對于英語的學習不在感覺反感乏味打破原有的教學瓶頸。

一、中職英語情景教學的必要性

在中職英語教學過程中使用情景化的教學模式是最近幾年比較流行的，這也是針對中職院校學生專業特點而使用的一種方法。教師可以創設多種情景，例如生活情景，崗位情景等等，貼合學生的學習實際，滿足學生的學習需求，也讓學生的專業知識能力在英語學習情景當中得以熟練的運用。未來崗位上熟悉的使用英語，真正的做到理論和實踐的統一。英語情景化教學模式實際就是通過對學生專業崗位生活情景的模擬教學，是學生聯系實際的，對英語學習更加感性化，生活化，普及化，幫助學生去記憶和理解英語單詞詞匯短語句子，提升學生的英語交際能力和語言表達能力。

二、中職英語課堂情景教學方法的運用

（一）教師為學生設計教學情景

首先教師要給學生創設比較熟悉的情景，按照學生的學習實際和生活實際做好情景設計工作，這是一個循序漸進的過程，不可以急于求成，也不能夠一蹴而就，要讓學生逐漸的去適應。良好的開始是成功的一半，教師可以給學生創設生活情景，故事情景以及崗位情景，這對于學生后續的學習也將會起到良好的作用。

例如，教師可以給學生設計初到工作崗位的情景，讓學生去做自我介紹。教師先給學生做出示范，所介紹的內容可以自己選擇編輯。Hello， I’m wang lei. From shijiazhuang， hebei province. My major is hotel management. I have just entered this big family. It’s a pleasure to meet all of you.學生可以按照教師的邏輯做自我介紹也可以自己主動編輯適合自己專業情況的自我介紹。這樣的情景對于學生英語學習和專業學習都將會起到積極的促進作用。

（二）情景教學的實施

課堂上教師設計情景的主要目的就是實施讓學生進入到情景當中去，具體教師首先在教學中可以導入情景情景，要是學生感興趣的內容，結合著具體的教學知識讓學生容易接受。另外課堂上要布置教學情景，也就是備課階段所說的道具的使用，多媒體的運用，圖片的運用以及音樂的運用等等，適當的對課堂氛圍進行調整，更好地突出情景感知。讓學生在情景之中可以真正的發揮自我豐富英語課堂教學內容，加強情景演練。例如教師可以模擬崗位對話進行練習，這樣就可以把學生分成幾個小組，以學生的專業為例進行崗位對話。

例如，對于學前崗位的學生來講，如幼兒園體育活動的組織。A：What sports do you like？B： I like running， don’t you？A： I like swimming通過崗位情景的模擬，讓學生對自己未來崗位上的情景有所熟悉，并且迅速地運用自己的英語知識去解釋一些專業領域內的問題，提高學生口語的熟練程度。教師還可以運用多媒體技術做模擬課件深化情景的模擬程度多元化的立體化地展示出英語教學內容例如可以進行聲音畫面的同步教學讓情景模擬更加真實話學生也能夠在有效的情景分為那清晰地去感受英語趕制英語使用英語讓學生的思想情感交流更加統一。

（三）情景教學的反饋

在課堂上實施情景教學方法之后，教師還需要對此種教學方法的效果進行評價，了解學生的學習狀態，學習心理學習程度知識的掌握情況等等，反思與總結情景教學模式的實際教學效果，爭取能夠更好地有針對性地為下一次教學做好鋪墊和服務。另外課后還要給學生布置課后作業，教師親自去審查學生的作業完成情況，有助于需對學生課堂上學習的了解。不同的情景會產生不同的作用，教師要針對學生的學習內容和學習實際，運用不同的情景演示方法給學生帶去樂趣，也讓英語課堂更加的精彩絕論。

三、結束語

綜上所述，本文對情景教學在中職英語課堂上的運用進行了闡述和分析，首先了解中職英語課堂運用情景化教學模式的必要性，其次就是要從設計情景，實時情景以及反饋情景教學的途徑上進行。讓情景教學在英語課堂運用得更加完整完善。

參考文獻

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