新課程背景下小學四年級數學教學方法創新探究

【摘" " 要】數學學科在中小學的課程體系中占據著極為重要的地位，是中小學生需要學習的主要學科課程之一，而且有效的數學教學，也能夠促進學生數學素養以及數學學習能力的提升，當前新課程教育教學理念的提出，使得傳統數學教學方法已經無法滿足現代小學生的學習需求，這就需要小學教師對相關教學方法進行合理有效的創新，以此提高小學四年級數學教學的質量。

【關鍵詞】新課程背景 小學四年級數學 教學方法創新

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.023

一、新課程背景下小學四年級數學教學中存在的問題

當前，部分小學教師在對四年級學生進行數學教學時，通常都會因為缺乏明確的教學目標以及創新性的教學方法，而降低整個數學課堂教學的質量以及效率，而且還對小學生自身的數學學習興趣產生了不良的影響。多數小學數學教師都會受到傳統教學思想的影響，在數學課堂教學中沿用以往傳統的教學方式以及模式，并且也沒有在課前對數學教學內容進行合理的安排，進而導致數學教學中存在諸多問題，并影響小學生的數學學習效率，即使學生在剛開始對數學知識充滿學習興趣，但是隨著數學教學過程枯燥性的提升，小學生就會逐漸失去對數學教學內容的學習興趣，從而降低學生在數學課堂教學中的學習積極性[1]。

另外，小學教師在運用傳統教學模式開展數學課堂教學時，都會讓學生處于被動的學習狀態接受教師講解的數學知識，長此以往，小學生就會在數學課堂教學中變得更加盲目，尤其是在自主學習過程中，會出現不知道學什么、怎么學的情況，導致數學教學缺乏較高的實效性。即使有些小學生掌握了相關數學知識點，但是也會因為缺乏科學合理的練習，致使學生無法牢固掌握數學知識，更不會將其應用到實踐之中。對于小學四年級的學生來說，其自身正處于身心發展的重要時期，具有強烈的好奇心，且動手能力也非常強，在這種情況下，一旦小學教師在數學課堂中沒有應用恰當的方式，發揮小學生的優勢，就會讓學生的心理受到壓抑，進而降低小學生的學習興趣以及學習效率。大部分小學數學教學在內容以及形式上都比較死板，這就與新課改教育理念中的教學要求相悖，導致小學生的思維無法得到鍛煉，這也阻礙了學生思維的有效發展，也讓小學生的全面發展受到不良影響。

二、新課程背景下小學四年級數學方法創新的有效途徑

（一）結合生活實際創設數學教學情境

在當前的新課程背景下，小學教師若想創新出有效的數學教學方法，實現高效的小學數學教學，首先就要對新課改教育理念進行深入的學習研究，根據新課改教育理念提出的教學要求，對數學教學方法進行創新。新課改教育理念提出，要避免小學數學教學與實際生活相脫離，基于此，小學教師需要將數學教學內容與實際生活結合起來，以此創新出生活化的教學方式，將抽象的數學知識生活化，拉近四年級小學生與數學知識之間的距離感，增強小學四年級學生對數學知識的親近感，而且數學知識本身就來源于人們的日常生活之中，對小學生進行生活化的數學教學，也更有利于學生對數學知識的理解，加深學生的記憶，增強小學生對數學知識的應用能力[2]。

另外，小學教師在創新生活化的教學方式時，需要考慮到數學教學內容，合理選擇生活素材，并將其融入到數學教學之中，以此提高數學教學的質量與效率。比如，以人教版小學四年級的數學教材為例，教師在對學生講解三角形這一章節的數學知識時，可以選擇生活中運用三角形的相關場景展示給學生，如電視機的支架、空調機外機的支架等，并向學生提出問題：為什么運用三角支架，不用長方形或者正方形等其他支架呢？以此讓學生進行自主探究，讓學生明確三角形的穩定性這一特性，加深學生對三角形特性的理解。

（二）借助信息技術創新出現代化的數學教學方式

新課改教育理念提出，小學教師在對學生進行數學教學時，需要注重學生自身的學習興趣，重視學生主觀能動性的發揮，而且新課改還要求小學教師結合學情以及教育領域的發展趨勢，創設出合理有效的數學教學模式，提升數學教學的高效性。當前社會早就已經邁入了網絡信息化的時代，并且互聯網信息技術在教育領域中也得到了廣泛的應用，因此，小學教師可以借助當下先進的網絡信息技術對數學教學方式進行創新，這樣既能夠激發學生的好奇心與求知欲，也能夠促進數學教學效率的有效提升[3]。基于此，小學教師可以利用多媒體對學生進行教學，將數學知識以動畫視頻的形式呈現在多媒體上，將較為抽象的數學知識變得更加具體化以及形象化，這樣不僅能夠激發出四年級小學生的學習興趣，還能夠讓學生更容易理解數學知識，提高小學生的學習效率。另外，小學教師也可以利用信息技術制作微課視頻，采用微課的教學方式對學生進行數學知識的講解，這樣既能夠讓學生抓住重點知識，也能夠提高學生學習數學知識的積極性。

三、總結

通過上述分析，將新課改教育教學理念有效的貫徹落實到小學四年級的數學教學中，有助于培養學生的數學素養，提高小學生自身的數學學習水平，因此，小學數學教師需要結合新課改教育理念中的要求，對數學教學方法進行科學合理的創新，確保新型的數學教學方法能夠符合學情。

參考文獻

[1]楊秀萍. 新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J]. 中國校外教育，2017（03）：105.

[2] 羅興軍. 新課改下小學數學課堂教學方法的有效研究[A]. 北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議論文編（議題五：教育與教學）[C].北京中教智創信息技術研究院：，2017：10.

[3]解其偉，劉雪純. 新課程背景下小學數學有效教學探究[J]. 基礎教育研究，2017（20）：6-7.