基于培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

【摘" " 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念，還要培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力、思維能力等等。思維能力尤其重要，其影響著學(xué)生們未來的成長與發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生們有良好的思維空間和思維能力，在今后的為人處世和問題解決上都需要學(xué)生們有較好的思維能力。尤其是小學(xué)生們正是接受知識和培養(yǎng)思維能力的好時期，小學(xué)數(shù)學(xué)又作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑，對于小學(xué)生們的成長影響重大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思維能力" 小學(xué)數(shù)學(xué)" 思維空間

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.013

小學(xué)階段還是學(xué)生們智力開發(fā)以及成長的關(guān)鍵時期，而良好的思維能力也是幫助學(xué)生們加強(qiáng)理解能力以及促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)的有效方式。所以培養(yǎng)小學(xué)生思維能力非常的重要，而且良好的思維能力還能夠幫助小學(xué)生們更好的理解和掌握新知識。所以不論從哪個方面，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力都是非常有必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要改變自身的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，應(yīng)該基于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上來設(shè)計教學(xué)策略，幫助小學(xué)生們可以更好的成長，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠如魚得水。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的主要思維能力是邏輯思維能力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)新思維，從這三個方面入手制定教學(xué)策略是最有效的。

一、鼓勵學(xué)生設(shè)計習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力是一種有計劃、有步驟的思維方式，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媮矸治鰡栴}并解決問題，所以邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重點培養(yǎng)的思維能力，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及問題的分析和解決都有很大的幫助，不僅僅可以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對于小學(xué)生今后的成長也有很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，本人一般都會通過鼓勵學(xué)生設(shè)計習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，并且取得了不錯的教學(xué)成果。

例如本人在進(jìn)行《混合運(yùn)算》這一課的教學(xué)時，在教學(xué)完其中的知識之后，我會讓學(xué)生們根據(jù)混合運(yùn)算的知識或者是課本上的例題來設(shè)計習(xí)題，并且將規(guī)整的解題過程在另一張紙上進(jìn)行排列。在下達(dá)這個任務(wù)之后，我就會一直觀察學(xué)生們的習(xí)題設(shè)計情況，對于一些不合理的習(xí)題我都會指出其中的不合理之處，不僅僅如此，我也找到了一些學(xué)生們在設(shè)計習(xí)題時解題過程不對，于是我引導(dǎo)學(xué)生們列舉出正確的解題過程。在所有的學(xué)生們都設(shè)計完習(xí)題之后，我會讓學(xué)生們進(jìn)行交換答題，然后設(shè)計習(xí)題的學(xué)生來進(jìn)行判分。通過這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們對于混合運(yùn)算的方式和順序有了更清晰的認(rèn)知，在設(shè)計和解答習(xí)題的過程當(dāng)中學(xué)生們的解答過程更加的嚴(yán)謹(jǐn)和符合邏輯，這充分的證明了學(xué)生們的邏輯思維能力得到了培養(yǎng)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)效果。

二、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維

發(fā)散性的思維通俗的來講就是培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，對于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)以及成長都起到了很積極地作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是需要培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性的思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用生活實際來達(dá)到這一教學(xué)目的，通過生活實際來加強(qiáng)學(xué)生們的聯(lián)想，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)效果。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時就比較喜歡結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中大腦發(fā)散性思維也得到了有效的啟發(fā)和培養(yǎng)。例如我在進(jìn)行《長方形和正方形》這一課的教學(xué)時，我會讓學(xué)生們在生活中尋找長方形和正方形，并且找到兩者之間的聯(lián)系。學(xué)生們開始發(fā)散自己的思維，找到了生活中許多的正方形和長方形，學(xué)生們也開始找兩者之間的聯(lián)系，有的學(xué)生說長方形和正方形四個角都是90度，也有的學(xué)生說長方形和正方形的對邊都相等。甚至有學(xué)生提出了長方形和正方形基本上特點相同，除了正方形四條邊相等之外。如果長方形的四條邊也相等不就是正方形嗎？通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生們的思維被打開，有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散性思維。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是時代進(jìn)步的推動者，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是我國教育的重點內(nèi)容之一，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)情境則是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的有效方法之一，本人也會利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

例如我在進(jìn)行《萬以內(nèi)加法和減法》這一課時，我首先是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個商店購物的情境，每一個學(xué)生都有10000元的資金并且必須要購買商店中的一個產(chǎn)品（也可以多買幾個產(chǎn)品），最后計算最終的價格。很多的學(xué)生們都會通過豎式計算來獲得價格，但是有一些學(xué)生并沒有如此做，有一個學(xué)生購買了一個價值199元的產(chǎn)品，在進(jìn)行計算時，他有9999-199=9800，然后再用1+9800=9801得出了最終的價格。這個學(xué)生認(rèn)為通過拆分一萬可以不用去退位減，更加的方便。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法已經(jīng)有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力，就需要從思維能力培養(yǎng)的特點入手，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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