大數據下的中職計算機基礎課程教學改革

摘 要：目前，隨著社會的不斷進步以及科技的不斷發展，大數據得到廣泛的應用，受大數據浪潮的影響，大多數企業都改變了傳統的運作方式，對于中職教學而言，其教學模式也將產生巨大的變化，本文主要闡述了大數據背景下的時代特征，針對性地分析了中職教學過程中普遍存在的問題，并且就中職計算機基礎教學改革措施作了初步探討，期望給相關領域的研究人員起到一定的借鑒意義。

關鍵詞：大數據；計算機基礎；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）35-0020-02

1 引 言

社會的前進與發展離不開大數據的廣泛應用，就目前而言，計算機已經融入到人們生產生活的方方面面，它給人們的生活帶來方便的同時，也提升了人們的生活質量，基于此，學習計算機的相關技能以及計算機的理論基礎非常有必要。大數據的到來，對中職專業人才有著較高的要求，尤其在中職計算機應用基礎課程的學習中容易出現問題，因此，解決這些問題成為人們關注的首要問題。

2 大數據背景下的時代特征

所謂的“大數據”指的是由大量的數據組合而成的數據集群。隨著科學技術水平的提高，大數據應運而生，除此之外，大數據也能從側面反映出信息的共享能力和信息處理能力。大數據的概念比較抽象，且沒有形成一個統一的標準，但是一般而言，所謂狹義的大數據這一概念，就是數據集合處在動態變化之中，而且數據的數量龐大到很難在很短一段時間內搜集處理。從廣義來說，大數據指的是與數據操作相關的技術、手段、方法以及工具。目前的大數據主要任務就是分析、收集、整理海量數據。在大數據主導下的時代呈現出類型多樣性、信息龐大性、增值價值性以及傳輸高效性等一系列特點。

3 教學現狀和普遍存在問題

3.1 資源價值密度低

在大數據的時代背景下，網絡信息化的高速發展給教學帶來了很大的便利，但是大數據具有的數據類型多樣、體量巨大、價值密度低等特點也給學生在選擇資源的同時帶來一定的困擾，各種教學資源種類多樣、良莠不齊，這就導致學生在資源的選擇中出現一些問題，因而難以形成良好的自主學習習慣。對于單一的動態資源來說，大多數的動態資源，如視頻，沒有很高的教學價值，視頻的長度過長，價值密度較低，這樣的教學資源使得學生抓不住重點，難以在繁多的資源中及時獲取有價值的信息，從而使得資源使用效力大打折扣。教師在獲取教學資源的過程中，需要花費很多時間在多如牛毛的資源庫中尋找，盡管如此，找到的資源依舊不盡人意，這就會大大地影響到信息化教學資源的利用。

3.2 教學內容與學生考試需求脫節

大多數中職老師在教授非計算機專業的學生時，主要的教學內容是以書本為主，在學習理論知識的同時，輔以模塊練習題，而對等級考試的延伸內容涉及的就比較少，以至于學生所學內容不能滿足其模塊考試的需求，最終使得需求與考試分離開來。教師在教授計算機專業學生時，主要的課程大綱是：計算機基礎、計算機基礎知識、辦公自動化系統、計算機網絡基礎、計算機網絡系統等等。而在教授非計算機專業的學生時，主要是以單元為主，并且輔以試題練習，對考試延伸的內容提到的相對較少，這樣一來就無法滿足學生對考試的需求，也會將考試和教學隔離開來。對于計算機專業學生而言，教材中缺乏一些計算機模塊考試常常考到的知識點，例如SUMIFS、VLOOKUP函數以及多級列表設置等內容，這就無法滿足學生的考試需求。

3.3 教學模式和教學資源單一

在大數據時代下，中職教學的主要的方法應當是以課堂實際操作為主，并且利用多媒體展示，促進學生對計算機基礎理論的理解和掌握。而從實際狀況來看，大多數中職學校的計算機基礎課程仍然依靠書本傳授知識，這種面對面的填鴨式教學存在多種弊端，往往教師為了完成教學進度，只是簡單地要求學生掌握實踐的實驗內容以及書中的習題即可，但卻會忽略教學的真正價值。這種把實踐教學和理論教學相互隔離開的教學模式會使得學生對計算機基礎課程學習的意義和目的模糊化，無法提高學生的學習主動性，學生不能獨立地發現實際的問題，缺乏獨立思考問題的能力，更加無法獨自處理學習中遇到的問題，實際操作的能力比較差。除此之外，在大數據時代下，中職教育的教學資源也比較匱乏。雖然有些院校在資源庫系統方面有所改進，引進了新型設備，但在實際狀況中，這些多媒體設備只會在公開課或者教學比賽中使用，很少用在日常教學中，教學的成果不太樂觀，這就會使得教學資源浪費。教師落后的教學方式導致其對多媒體教學方式的掌握不夠靈活，這就會造成課堂環境不夠活躍，學生缺乏生機，難以激起中職學生的學習熱情。因此，在課堂教學環節中，教師需要掌握多媒體教學的使用方法，保證課堂教學內容的多樣化以及豐富性，促進學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

4 中職計算機基礎教學改革采取措施

4.1 提高認識與重視，創新調整教學思路

對于中職生而言，當前首要任務是了解計算機應用能力在大數據時代中的重要性，計算機基礎課程能夠有效地提升大家的計算機應用能力，因此，其重要性不言可喻。中職計算機基礎課程教師應該不斷地完善其教學思路和教學理念，多關注當前的時事熱點，例如利用線上線下促銷的商業經營模式，在課堂教學上，建立相應的線上線下互聯教學平臺，雙管齊下，線上教學督促學生科學合理地利用好時間，充分利用好教學資源，讓線下的課堂教學更加高效。只有利用好線上線下的教學手段，才能激起學生們的計算機學習興趣，不斷提高學習效率，實現計算機課程開設的真正意義。

4.2 扣緊理論與實踐，創新豐富教學內容

在大數據的時代背景下，信息的傳遞和共享變得非常容易，而中職院校的學生在課堂上學習到的計算機基礎知識相對匱乏，還不能達到大數據的時代要求，學生必須利用網絡信息化平臺學習更先進的計算機基礎課程知識。基于這一點，教師在課堂教學環節中，必須要保障教學內容要接近學生的專業，例如，會計專業的學生可以重點學習Excel表格制作，而文秘專業的學生可以重點學習Word、TXT文檔、打字錄入等技能。除此之外，教師也要科學合理地做好教學計劃，把大數據的重要內涵融入到課程教學中來，引領學生主動學習，培養多方面思考問題的能力，將計算機基礎的學習落到實處。

4.3 主動優化方法，創新構建教學模式

在計算機應用基礎課程中融入大數據的時代思想，大數據時代重點關注的是學生的計算機應用基礎能力的培養，而不再一味的注重教學成果，基于這一點，教師在教學環節中需要創新性地改變教學模式，以學生為主，突出重點。為了在中職院校群體中實現教學資源的共享，適當地引入在線教學很有必要。除此之外，教學模式以“微課”精品教學為主，有利于學生的自主學習。在學生們自學的過程中出現的一些無法解決的問題，學生們需要將其標注出來，在教師線上線下的教學過程中，可以詢問老師并得以解決。

5 結束語

通過以上的總結分析，在大數據的時代浪潮中，中職院校的計算機基礎課程的改革必須加快推進，這項工作漫長，系統性也較強，只有教師充分認識大數據思維，才能改革完善教學方法和教學手段，不斷提升學生的計算機基礎應用能力，成為社會適用性人才。

參考文獻

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收稿日期：2018-11-4

作者簡介：王 蕾（1982-），女，漢族，陜西西安人，中級講師，大學本科，主要從事計算機教學工作。