我國高校信息化發展狀況與對策建議

李云

我國高校信息化發展狀況與對策建議

李云

河南安鑫電子有限公司，河南 南陽 473000

隨著信息技術的不斷發展，高校教育信息化得到了迅速發展和強有力的支撐。教育信息化也得到國家和各級部門的支持，取得了較好的成績。因此，主要對高校信息化的發展現狀和面臨的問題展開了討論思考。

高校；教育信息化；發展

最近幾年，高校信息化發展出現這樣一種局面。雖然我國對高校信息化投入了大量的資金，但是收效卻很少，直接或者間接造成了大量的浪費。因此我們必須拋棄原來的“投入為主”的評價方式，尋求更準確的方法來評價信息化的程度和效果。只有這樣我國的高校信息化水平才能取得應有的效果。

1 高校信息化建設的現狀及存在的問題

盡管近年來我國高校信息化建設取得顯著成效，但是與信息化建設水平先進的國家相比還存在一定的差距。為了繼續提高我國高校信息化建設水平，應比照高校信息化水平先進國家，發現問題、學習經驗、努力提高。

1.1 我國高校信息化建設整體氛圍不夠濃厚

通過比較我國與美國、英國、日本的高校信息化建設氛圍，發現我國高校信息化氛圍不夠濃厚，也就是說對高校信息化普遍存在重視程度不夠的情況，表現在思想觀念和組織形式上不重視，沒有起到宣傳和感召的作用，滿足不了落實國家信息化戰略的要求。這種情況出現的主要原因在于：一是高等教育工作者信息化理念不夠先進。高等教育的歷史使命是培養適合未來社會發展需要的創新型人才。因此，“高等教育作為教育的‘金字塔尖’，其發展水平不僅直接關系一個國家、一個民族的創新能力，而且深刻影響其思想厚度、文化素養與精神品質”。信息技術對高等教育的作用不是在原有狀態下的服務和管理，而是對高等教育的顛覆式創新，完善高等教育體制機制，包括人才培養方式等的改革和創新，從而促進高等教育事業發展。

美國、英國、日本等高校信息化先進國家的高等教育工作者都是秉持“以信息技術推動高等教育改革和創新，甚至引領高等教育事業發展”的先進理念。先進的理念是高校信息化建設戰略落實的基本前提和條件，是高等教育事業不斷創新發展的關鍵因素。

多數高校缺乏具有強勁執行力的信息化專業團隊。國內高校信息化工作主要由教學輔助的信息化中心負責。這一設置有很多弊端。信息化中心難以對同級別其他部門進行信息化改革指揮和統一部署，缺乏執行力。部門之間缺乏協調導致改革的步伐邁得不夠大。長此以往，負面影響會越來越大，導致全校范圍普遍存在對信息化工作不夠重視的情況，無法營造信息化氛圍，阻礙信息化工作的落實。

1.2 我國高校信息化建設整體規劃存在短板

無論是美國、英國還是日本的高校，都制訂有與國家戰略相配套的詳細規劃，而且參與規劃制訂的有高等教育研究者與領導者、科研與教學教師代表以及相關的營利與非營利組織等。規劃的制訂既能統籌全局，又能適應高校自身的特點，有利于高校、科研機構及企業的合作。我國目前高校信息化重建設輕規劃現象較為嚴重，在沒有CIO建制下，就會導致缺乏頂層設計，一方面造成經濟上的極大浪費和所謂的“信息孤島”現象，如多數學校內，有教務管理信息系統、科研管理信息系統、人事管理信息系統和財務管理信息系統。這些信息系統歸屬于不同的業務部門，由于缺乏CIO統一領導及頂層設計，因此數據標準不統一，難以融合和共享。另一方面，每個信息系統單獨設計進入門戶和密碼，導致重復工作、管理效率低下[1]。

1.3 我國高校信息化建設忽視了信息化素養

高校信息化建設工作能否按照既定的戰略與規劃順利開展，與教職員工信息化素養有著密切關系。教職員工信息化素養包括信息化建設團隊領導者及其成員的專業信息化素養和其他教職員工一般信息化素養。信息化建設團隊領導者（首席信息官），必須是信息技術在高校創新應用的領導者。因此，他首先必須精通專業技術，具有解決問題的獨特方法和思路；其次，他必須有與時俱進的高等教育信息化戰略思想；再次，他必須是一位優秀的溝通者，能夠向校長和教職員工展示信息技術帶給高校未來共同的愿景，并能協調校內外各方之間的關系；最后，他必須具有領導力和凝聚力，能夠把信息化建設團隊緊密團結起來，并勇于迎接挑戰。美國、加拿大、德國、新加坡、日本均實行首席信息官制度。這些國家高校信息化水平均在世界前列。高校信息化建設團隊成員的信息化素養，除了具備專業硬技能外，還要有軟技能，即具備能夠與不同專業領域需求者進行溝通、深入了解他們需求并能準確將需求“翻譯”成為信息化專業語言的能力[2]。

其他教職員工應具備一般信息化素養，既能夠應用信息化技能為本職工作服務，又能夠不斷激發自己的創新思維，并向專業人員準確表述自己的新需求。我國與高校信息化先進國家相比，信息化素養培養機制不夠健全，普遍存在不重視的情況。

2 對我國高校教育信息化發展的思考

雖然當前信息化建設已基本滿足高校的需求，但是為了使我國的高校教育信息化能夠更好地服務于廣大師生，我們需要從以下幾個方面進行思考[3]。

2.1 面向對象，立足需求

高校教育信息主要服務的對象為以下兩類：一類是校內老師和學生；一類是畢業的校友或者外界人士。由于服務對象不同，因此需要了解的內容也不一樣。老師主要關注教學和科研；學生經常訪問的是教務系統，如查詢考試成績等，學生還有日常生活方面的需求，如學校現在每個學生會有一卡通等；校友的需求是了解信息、關心母校的發展；外界人士主要關注的學校整體情況、組織架構、科研情況等等。當前的信息化工作，要面向對象，在了解需求的基礎上，有針對性地做好信息化工作，實現精細化服務。

2.2 圍繞中心，把握重點

高校教育信息化內容分為很多板塊。這些板塊中有些是比較重要的板塊。要重點掌握和建設老師和學生比較關注的板塊。信息化工作是隨著信息和科學技術的發展而不斷發展進步的。信息化工作已不是以前那種上網、發郵件等比較簡單的形式。在這種情況下，推進高等教育信息化建設的重點是“教學、科研和管理”，以便為教師服務，為學生、校友和外界人士服務，做好應用系統建設，并逐步實現創新。就教務系統而言，教務系統包括的內容很多。檢查教務系統信息化建設是否完善主要看是否能夠滿足老師和學生的需求。就科研系統來看，能否實現做科研的老師“申報項目過程管理、項目管理、經費管理、基地管理、成果管理、獎項管理、專家管理”等內容，是否可以做到信息共享，方便科研人員[4]。

2.3 引入大數據

大數據分析是智慧校園的特征，在數據中心的基礎上引入大數據，將學校日常運作、管理與服務的數據加以分析整理，為各級決策者提供決策，提高學校管理決策的科學性、合理性、時效性和針對性；分析學生課程、成績、培養計劃、借書信息、門禁、消費等信息，為學生發展提供個性化規劃；分析教師的科研、教學等信息，為教師提供教學科研建議。

3 結語

未來高校信息化的發展勢必越來越快，國家的投入也會逐年增多。創新、改革是我國教育工作的必由之路，信息化是其重要的促進因素。

[1]田生湖，趙學敏. 我國高校信息化教學的現狀、趨勢與發展策略[J]. 當代教育科學，2016（11）：37-39，44.

[2]蔣東興，門海，孔繁士，等. 教育信息化發展狀況與“十三五”對策建議[J]. 中國教育信息化，2016（1）：14-18.

[3]孫海玲. 我國高校信息化管理體制革新探析[J]. 中國管理信息化，2015，18（17）：213-215.

[4]吳漢華. 對我國高校圖書館信息化設施建設現狀的分析[J]. 圖書情報工作，2013，57（22）：81-86，71.

The Status and Countermeasures of Informatization Development in Chinese Universities

Li Yun

Henan Anxin Electronics Co., Ltd., Henan Nanyang 473000

With the continuous development of information technology, the informatization of college education has been rapidly developed and strongly supported. Education informatization has also been supported by the national government and departments at all levels, and achieved good results. Therefore, the paper mainly discusses the development status of university informatization and the problems.

university; educational informatization; development

G434

A