淺談初中地理學科核心素養的構建與培養

摘 要：初中地理學科核心素養的構建與培養可以有效提升初中地理學科教學質量。首先對初中地理學科核心素養的含義作出闡述，然后結合實例，對初中地理學科核心素養的構建與培養進行分析，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：地理學科；核心素養；構建與培養

在新課程改革中，培養學生的核心素養是改革主旋律，素養主要指的是人的修養與素質。地理學科具有較強的實踐性與應用性，對于綜合型人才的培養具有重要意義。因此，教師需要明確地理學科核心素養主要特征，重視初中地理學科核心素養的構建與培養工作。

一、初中地理學科核心素養的含義

地理學科核心素養主要指的是學生需要具有和終生發展觀念一致、和社會發展需求相符的地理學科品質與地理核心能力，是學生在通過地理學習之后形成的、具有高度穩定性的心理品格，是所有學生均需要具備的共同素養，同時也是學生地理觀點、地理知識、情感態度以及其他地理學科能力的綜合表現。根據我國《義務教育地理課程標準》相關規定，結合初中地理學科性質，我們可以將初中地理核心素養劃分為兩個層面，即地理科學素養、地理人文素養，地理科學素養與地理人文素養之間具有密切的聯系，具有兼容性，同時互相之間又具有一定獨立性[1]。

二、初中地理學科核心素養的構建與培養

（一）初中地理學科核心素養的構建

在初中地理學科核心素養的構建中，主要包含以下五方面基本內容：

第一，環境意識。在初中地理教育中，環境意識教育培養占有核心地位，主要是提高學生對地理環境的認知水平，學會對環境進行保護的具體行為。學生構建正確的環境意識，可以對人類生存的環境進行了解，可以對人和環境相互作用做到準確認識，并樹立起環境保護意識，讓學生對環境問題的應對能力得到培養。

第二，地圖技能。在初中地理學科中，地圖為地理學科第二語言，在地理學習中，地圖是重要學習工具。通過讀圖，可以得到有用地理信息，在初中地理學科核心素養的構建和初中地理學科教學中，需要教會學生讀圖方法，學會填圖、讀圖、繪圖以及分析地理圖，地圖技能是初中學生地理學習中需要具備的關鍵能力。

第三，區域認知。在初中地理學科學習中，區域認知為基本認知方法，需要通過教學讓學生了解區域自然特征與人文特征，明確區域聯系以及區域發展差異情況，讓學生區域地理視角得到有效培養。

第四，地理實踐力。地理實踐力主要指的是學生通過對地理學具進行制作、對地圖進行繪制，以及參與地理學科相關社會調查等活動時需要具備的行動力。地理學科本身具有較強的實踐性，利用實踐活動，可以讓學生地理學習興趣得到有效培養，可以讓學生探究實踐能力得到有效提升。

第五，地理表達。地理表達主要指的是用語言描述地球表層與近表層，是人類認識地球環境、人類傳遞信息以及社會交流中的重要媒介。在初中生地理學科核心素養的構建中，需要對學生地理表達能力進行培養，讓學生可以利用較為準確、規范的語言對地理事物及地理實體進行描述[2]。

（二）初中地理學科核心素養的培養

1.精心設計活動

精心設計活動可以有效提升學生地理實踐能力。地理實踐活動內容是對文字內容的延伸與補充，是對圖像內容的完善與發展?；顒觾热菘梢宰尩乩斫虒W具體性、系統性得到增強，同時可以對學生起到拓展、啟發作用，可以讓學生養成動手操作、用心觀察、動腦思維、討論交流的良好習慣。在地理實踐活動中，學生需要利用當前掌的握地理知識，借助地理工具完成相關實踐任務，從地理角度對地理環境進行了解與欣賞。

2.理清課堂問題

理清課堂問題可以讓學生養成全面的協調觀，在初中地理教學中，地理教師需要對課堂中出現的問題進行理清，需要根據《義務教育地理課程標準》中的相關要求，依照自身對地理學科教學內容的理解，對地理教學內容中所包含的有效信息進行提煉，進而形成具有相互關聯性、獨立性的知識體系。如在“天氣和氣候”的教學過程中，為了讓學生了解天氣與氣候的區別，在現實生活中對此術語進行正確使用，對衛星云圖、天氣符號進行分辨，筆者就將曾引起社會熱議的全球變暖問題引入至課堂之中，讓學生對地球受到全球氣候變暖問題的影響進行分析，明確造成此問題的人為因素以及自然因素，以地理視角對全球變暖造成的影響進行分析，對全球變暖問題的解決措施進行討論，確保地球環境與人類的和諧發展，讓可持續發展理念得以形成。

3.構建知識體系

在初中生地理學科核心素養的培養中，教師需要幫助學生構建地理知識體系，可以利用樹形結構體系，采用線性模式、三維模式來將地理知識展現給學生，保證模式的直觀性、脈絡的清晰性，讓學生從多個角度分析地理事物與地理現象，對各個要素之間的作用、影響進行分析，對地區與區域地理環境特征進行探索。如在“香港特別行政區”的相關地理知識教學中，教師就可以以香港特別行政區為樹形圖主干，畫出兩條樹枝，即經濟概況以及地理概況，在經濟樹枝中，畫出現代服務業、交通業等枝杈；在地理概況樹枝中，畫出人口、位置、范圍、面積、氣候等枝杈。

綜上所述，在初中地理學科核心素養的構建中，主要包含環境意識、地圖技能、區域認知、地理實踐力以及地理表達這五個方面，通過精心設計活動、清課堂問題以及建知識體系等主要策略，可以有效培養學生的初中地理學科核心素養，進而提升地理學科教學質量。

參考文獻：

[1]寇郁.淺談初中地理學科核心素養的構建與培養[J].中學課程資源，2018（2）：33-34.

[2]高春發.初中地理學科核心素養的培養策略探析[J].中學課程資源，2018（2）：35-36.

作者簡介：趙春芳（1986.3—），女，江蘇昆山人，本科，中學一級教師，初中地理教學。

編輯 郝全玲