淺談初中語文閱讀課堂教學中價值引領的實施策略

沈玨

摘 要：語文學科區別于其他學科最重要的特點，就是它在情感、態度、價值觀引導方面有著不可忽視的作用。在初中語文閱讀課堂教學中價值引領的實施策略有：積極評價，表達對學生的人文關懷；互聯聚焦，豐富學生的人文積淀；深層思維，從作品走向現實的價值引領。

關鍵詞：價值引領；積極評價；互聯聚焦；深層思維

語文的魅力是什么？是美麗的“人文情懷”，是讓語文課堂成為學生的精神家園。而語文學科區別于其他學科最重要的一個特點，就是它在情感、態度、價值觀引導方面有著不可忽視的作用。可惜的是，現今的許多語文課堂教學中，要么重“工具性”，輕“人文性”，把原本充滿了“人文底蘊”的語文課上成了解剖課。要么，語文課成了思想品德課，枯燥無味地談著“真善美”，語文課失去了“潤物無聲”的語文味，便談不上“文化、價值引領”的達成了。基于語文教學實踐，我認為在初中語文閱讀課堂教學中文化、價值引領的實施可以有以下策略：

一、積極評價，表達對學生的人文關懷

我曾聽過一堂《都市精靈》，整堂課洋溢著老師和一群孩子熱情、和諧的笑聲，這正源于教師對學生積極的評價方式，表達了對學生的人文關懷。

在學生交流“模仿示例”時，老師的“與你的約定”讓學生倍感榮幸；在學生“深情朗讀”之后，老師的“我對你的朗讀印象非常之深”讓學生開心不已。在男生起立回答時，老師的“你撐起了我們男人的一片天”；在女生精彩的回答后，老師說“有著花木蘭的風范，干凈利落”。一生說“我喜歡大海獅，因為男生嘛，都愛猛獸”，老師既幽默地評“因為我們是威猛先生”，又深入地引導“我也最喜歡大海獅，因為它們在這里可以‘旁若無人地游戲、打斗，足可見在這里人與自然的和諧相處”。

二、互聯聚焦，豐富學生的人文積淀

所謂互聯即教師針對學生基于語文學習，任意切入文本并展開交流的情狀。互聯是作巧妙聯系的一種發散性、引導性、拓展性的動態性助學策略。

筆者在《木蘭詩》一課中有著這樣的教學片段：

師：十年征戰，文中僅用6句30字來表現，可謂惜墨如金。文中為何沒有詳寫戰爭殘酷，這樣完全可以烘托木蘭的英勇善戰啊？（生沉默）

師：讓我們一起走進古代描寫戰爭的詩句，聽聽古人的心聲。比如《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑——”

生：“古來征戰幾人回。”

師：《隴西行》“可憐無定河邊骨——”

生：“猶是春閨夢里人。”

師：可憐啊，將士們已成枯骨，遠方的妻子依然在夢中深情地呼喚他們。還有我們背過“十五從軍征——

生：“十五從軍征，八十始得歸。遙看是君家，松柏冢累累。”

師：年少出征，歸來時已是物是人非。現在，你知道了嗎？《木蘭詩》為何略寫戰爭殘酷？

生：因為人們厭惡戰爭，渴望過上幸福、美好的生活。

筆者在學生思考本文“詳略安排的意圖”中充分拓展，讓學生聯想到《涼州詞》《隴西行》，再聯想到《十五從軍征》，讓學生充分感受到作品中的人文內涵——厭惡戰爭，渴望和平。

所謂聚焦，是教師在運用互聯策略的基礎上沿著教學方向逐漸收攏的一種鞏固性、加強性、提升性的動態性教學策略。

《木蘭詩》中是這樣展開的：

師：是啊，人們厭惡戰爭，渴望過著平平淡淡卻美好的生活。木蘭是這樣的女子嗎？

生：是的。“當窗理云鬢，對鏡貼花黃。”親人團聚，木蘭最愛的是紅妝啊！

生：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”木蘭孝順，只想回家與親人團聚。

師：“木蘭不用尚書郎”，木蘭追求的是名利嗎？她追求什么？

生：她淡泊名利，她追求的只是平淡美好的生活。

師：木蘭始終是個普通的女子，她愛美，她孝順，她向往著普通人的耕織生活。可是為了讓爹娘、姐弟、更多的人順利擁有安定的生活，如此矛盾，如此對立，她怎么辦了？

生：替父從軍！

師：她作出了一個女子所不能作出的選擇和犧牲，你讀到了怎樣的木蘭？

生：深明大義，勇擔重任。

筆者在教學中，通過師生對話，讓學生通過關鍵的語句，透過矛盾沖突，更好地理解花木蘭“女子”“女英雄”的人物形象，領會“勇擔重任”的責任感！

三、深層思維，從作品走向現實的價值引領

初中生的閱讀課堂絕不應該僅僅是草草的閱讀、熱熱鬧鬧的表演、活動，應該有更多的實實在在的品讀、揣摩、領悟，教師應該引領學生真正地走進內涵豐富的文本，發展深層思維，讓學生從作品走向現實。

筆者在名著導讀課《八十天環游地球》中有著這樣的教學環節“成功，可以復制”：首先，結合名著中的精彩片段和作者資料或讀或評，理解小說的主題。學生分別用一句話闡述“福格先生成功的原因”：如堅持夢想永不動搖，面對困難永不抱怨……其次，教師小結，“福格先生成功了，凡爾納成功了，只要我們掌握成功的秘訣，我們也可以成功！”最后，課堂上的留白，課后的精彩片段“責無旁貸”的賞析，指向“比成功更重要的是……”讓學生再次叩問自己的心靈，讓學生從作品走向現實。

參考文獻：

李仁甫.你的語文課也可以這樣靈動[M].江蘇人民出版社，2017.

編輯 郭小琴