積極情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重傳授知識(shí)，片面地理解學(xué)生獲取知識(shí)的手段，忽視情感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。情感在英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中引起重視，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，充分發(fā)揮積極情感在教學(xué)中的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);情感教學(xué);積極情感

我作為一名普通的初中教師，在自己的工作崗位上工作了十幾年，和每一位教師一樣，想盡一切辦法努力使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是我的愿望。教好所教科目，讓學(xué)生取得優(yōu)越的成績(jī)，是每個(gè)教師共同的目標(biāo)。每一個(gè)教師都會(huì)想出各種各樣的方法用到自己的課堂上，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。

在這些年的英語(yǔ)教學(xué)中，我就注意到這樣的現(xiàn)象：課堂上，如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系像朋友般融洽，學(xué)生就樂(lè)于學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性就高;如果教師和學(xué)生的關(guān)系不好，甚至處于很僵的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的積極性就很低，甚至不學(xué)。由此可見(jiàn)，積極的情感對(duì)于學(xué)生的重要性。情感因素在教學(xué)中起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用，才能更有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、要善于拉近學(xué)生與教師之間的距離，營(yíng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍，將情感滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

在課堂上，教師不要總是板著臉，擺出一副嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有問(wèn)題也不敢問(wèn)。在談?wù)撛掝}的時(shí)候，學(xué)生偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，講講笑話，教師也可以參與到其中，與學(xué)生同樂(lè)，這樣就拉近了教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了與學(xué)生的感情，以后學(xué)生不管遇到什么問(wèn)題，都會(huì)敞開(kāi)心扉向教師說(shuō)出來(lái)。如果教師總是制止學(xué)生干這干那的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師一點(diǎn)也不風(fēng)趣，還會(huì)覺(jué)得你總是在針對(duì)他，從而產(chǎn)生逆反心理，在課堂上會(huì)故意搞些“名堂”，擾亂課堂秩序。比如，我現(xiàn)在任教兩個(gè)班，其中一個(gè)班的班主任，作為班主任，平時(shí)少不了要講紀(jì)律方面的事情，一天當(dāng)中班里的大事小情不少，總得讓你掛心。煩心的事多了，有時(shí)免不了責(zé)備學(xué)生幾句，學(xué)生漠然不作聲。久而久之，我臉上的笑容沒(méi)有以前那么多了，學(xué)生對(duì)我更多的是畏懼，課堂上的活躍氣氛不見(jiàn)了，取而代之的是沉默不語(yǔ)。相反，另一個(gè)班就不一樣，由于我不是班主任，只需要上好自己的每一節(jié)課就好了，所以，在這個(gè)班上課時(shí)，我總能保持笑容，心情總是很輕松愉快，學(xué)生總是能很好地配合我上課，提出的問(wèn)題他們總是搶著回答，遇到好笑的話題，大家會(huì)開(kāi)心地樂(lè)一樂(lè)。我和這個(gè)班學(xué)生的關(guān)系很融洽，他們有什么問(wèn)題總是樂(lè)于問(wèn)我，我也總是耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題。可見(jiàn)，營(yíng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍，將情感滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，是多么重要。

二、以情感化學(xué)生，化消極情感為積極情感，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生，平時(shí)的紀(jì)律比較散漫，對(duì)教師的教導(dǎo)不放在心上，當(dāng)成耳邊風(fēng);平時(shí)總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱谡n堂上沒(méi)有坐相，一副隨時(shí)準(zhǔn)備要開(kāi)“小會(huì)”的樣子，不一會(huì)，聲音越來(lái)越響亮，時(shí)不時(shí)還會(huì)有嬉笑的聲音出來(lái)，而且還時(shí)不時(shí)抬頭看著教師，一副不屑的模樣，像是在說(shuō)“看你能把我怎么樣”。對(duì)于此情此景，作為教師該怎么辦？如果教師走過(guò)去直接對(duì)說(shuō)話的學(xué)生指責(zé)一番，甚至怒罵一遍，就不要期望他們會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課，結(jié)果肯定不會(huì)如你所愿。教師可以換一種態(tài)度，比如，眼睛直盯著說(shuō)話的學(xué)生，面帶微笑，同時(shí)要用手勢(shì)表示停止;或是走到說(shuō)話學(xué)生跟前，輕聲問(wèn)他們“是否有什么需要，老師是否能幫上忙”之類的話語(yǔ)，態(tài)度要溫和。我想，這種態(tài)度的效果會(huì)更好。學(xué)生在課堂上說(shuō)話，搞小動(dòng)作，無(wú)非是想引起老師的注意。教師要多關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，用情感化他們，讓他們化消極情感為積極情感，從而促進(jìn)他們向好的方向發(fā)展。

三、重視每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中會(huì)有不同層次的學(xué)生，有些學(xué)得比較好，而有些學(xué)生就沒(méi)有那么理想。在課堂上，那些成績(jī)較好的學(xué)生，總是主動(dòng)地去學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，積極發(fā)言;而那些成績(jī)較差的學(xué)生往往顯得比較膽怯，總認(rèn)為自己不如那些成績(jī)好的同學(xué)，上課就沒(méi)有那么主動(dòng)，也不積極發(fā)言。

因此，教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置不同難度的問(wèn)題。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確的，要給予贊揚(yáng);而回答不正確的，也要面帶微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次努力，相信你會(huì)做得更好的。”學(xué)生看到了老師的鼓勵(lì)，也看到了老師對(duì)自己的重視和信任，增強(qiáng)了自信心，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

四、課堂上利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感

教師如果在課堂上長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)手段，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間單方面的講解會(huì)使學(xué)生感到課堂的枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去興趣。教師只有運(yùn)用更多的方法來(lái)吸引學(xué)生，把學(xué)生的心更久地留在課堂上，如利用多媒體放映一些電影 、聽(tīng)一些英文歌曲等現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，就能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。

五、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)

一個(gè)精彩的活動(dòng)就是一次真摯的情感對(duì)話。英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)組織豐富多彩的英語(yǔ)交際活動(dòng)，特別是設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生能動(dòng)手動(dòng)腦的課外活動(dòng)以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。

特別需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該考慮參與性和實(shí)用性，保證參與活動(dòng)的學(xué)生有時(shí)間思考，促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流。比如：可以設(shè)計(jì)小型社團(tuán)活動(dòng)、雙人活動(dòng)等，在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生之間有機(jī)會(huì)溝通，有時(shí)間討論，各抒己見(jiàn)。另外，對(duì)話、講短新聞、小故事、角色扮演等活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的溝通和交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，扮演好一個(gè)引導(dǎo)者、組織者以及協(xié)助者的角色。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，充分發(fā)揮情感的積極作用，就一定能夠收到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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