小學數學教學中存在的問題及對策分析

【摘要】數學課程是小學的核心課程，數學是培養學生發散性思維的課程之一，在小學階段占據著重要的地位。學生創新性思維和能力的培養是新課改的基本要求。文章分析了當前小學數學教學中存在的主要問題，針對這些問題提出了一些合理化的對策建議。

【關鍵詞】小學數學;問題;對策建議

托爾斯泰說：“如果學生在學校沒有學會創新，那么，他的一生就只會模仿和仿效。”小學數學課程是一門核心課程，也是一門培養學生發散性思維的課程，如果教師在課堂教學過程中只是填鴨式地灌輸，是難以培養學生創新性思維和能力的。然而，當前在小學教學中，應試教育依然占據著重要地位，嚴重影響到小學數學教學質量。如何才能夠避免應試教育所帶來的種種弊端，提升教學質量是一個非常值得探討的問題。

一、小學數學教學中學生創新能力培養的重要性

素質教育要求克服應試教育的弊端，以培養學生的創新性思維和能力為目標導向，沒有創新性思維，就不可能有新的成果。小學階段對學生創新思想能力的培養至關重要。數學課程作為一門發散性思維比較強的課程，在培養學生創新性能力方面發揮著重要的作用。

（一）有利于培養學生的興趣和熱情

創新性思維和能力的培養離不開學生的興趣和熱情，學生積極主動地參與和探究問題是創新性思維培養的關鍵。小學數學課程是一門發散性比較強的課程，課堂教學過程中單純依靠任課教師的講解是不能夠激發學生發散性思維的。小學數學課程的設置就是要從小培養學生獨立思考的能力和發散性思維。由此可見，小學課程設計有利于激發學生的興趣和熱情，有利于培養他們的創新性思維和能力。

（二）創新性思維能力是提升教學質量和學習效率的關鍵

數學課程的學習并不是隨意的，也并不是通過強迫或壓力就可以提高效率的，學習效率的提升關鍵在培養學生的創新性思維。創新性思維和能力的培養有利于激發學生的學習興趣，能夠使學生出愿開展課程學習，也能夠獨立思考問題，這樣的教學模式不僅培養了學生的創新性思維和能力，而且有利于提高學生的學習效率。

二、當前小學數學教學中存在的主要問題

小學數學課程教學應當著力培養學生的創新性思維和能力，最終目的是要提高他們的綜合素質。然而由于受應試教育的影響，當前在小學數學教學中還存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）教師的教學理念依然沒能及時更進

社會是不斷發展變化的，教育思想和理念也是不斷調整和變化的。伴隨著我國教育的發展，應試教育已經逐步退出歷史舞臺。所謂的應試教育主要是為了應付考試和升學而產生和發展的，這樣教育理念已經不能夠適應時代發展的需求。隨著素質教育的提出，越來越多的教育理論家開始對其進行研究。然而，在小學數學教學活動中，許多地區的教師理念沒能及時更新，還是沿用應試教育遺留下來的思維。

（二）教師的教學方法嚴重落后

教學方法是開展教學活動的基礎和前提，教師是課堂活動的引導者和指導者，在課堂活動設計中發揮著重要作用。課堂活動的有效開展離不開科學合理的教學方法。筆者根據多年的教學經驗，認為當前小學數學教學中普遍存在教學方法落后等問題。比如說教學活動中教師還是習慣于以自我為主體或中心，嚴格把控課程活動，學生則成了被動編碼的機器，這種教學活動不利于調動學生的積極性和主動性，更不利于培養他們的發散性思維和創新性能力。

（三）鄉村小學師資隊伍建設不合理

師資隊伍是開展教學活動的關鍵，如果沒有教師的課堂引導和教育，小學階段的課程學習是不可能有效開展的。小學生正處在發展的特殊時期，其貪玩的心理比較強，單純依靠他們是難以實現自主學習的，這就需要負責任的教師。然而，在當前的小學數學師資隊伍建設中普遍存在建設不合理現象，特別是對于一些鄉村小學地區而言，這些地區欠缺高素質和高水平的師資，嚴重影響到小學數學課程教學。

三、提升小學數學教學質量的對策建議

小學數學課程設置對于培養學生發散性思維和創新性能力具有突出的作用，這需要教師通過營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。針對當前小學數學教學中存在的突出問題，筆者提出了一些提升小學數學教學質量的對策建議。

（一）小學數學教師需要更新教育理念

當前在小學數學教學中，應試教育依然占據著重要地位，為了克服應試教育帶來的種種弊端，教師需要更新教育理念。從某種程度上來說，只有教師具有了先進的教育理念，才能夠有利于培養學生的創新性思維和能力。由于長期深受應試教育的影響，許多小學數學教師還是采用應試教學的方式來提升學生的學習成績，卻忽視了他們創新性思維和能力的培養。時至今日，許多小學教師還是習慣于采用應試教育的方式來指導課堂教學活動，這些現象的存在嚴重影響了小學數學的教學質量。因此，小學數學教師應當及時更新教育理念，以適應素質教育的需求。

（二）采用新型的教學方法

教學方法是引導教學活動開展的重要指引，科學合理的教學方法能夠激發學生學習的興趣和熱情，有利于調動他們學習的積極性和主動性。哈佛大學校長在世界大學校長論壇上講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造。”這就需要教師要采用新型的教學方法，要根據教學內容和考試大綱科學合理地創設教學情境，培養學生濃厚的學習興趣，激發他們探索知識的欲望。同時，小學數學教師可以通過問題導向的方式來創設學生探究問題的教學情境。問題意識、問題能力是創新意識、創新能力的基礎。眾多的教學實驗也證明了任何創新都離不開問題，問題是創新的驅動力。因此，小學數學教師要善于運用問題導向的教學方法，結合教材，根據學生的實際情況，及時提出問題，以問題的形式引發學生多方位觀察或思考，這樣有利于激活學生創新性思維，有利于培養學生的創新能力。

（三）完善教師師資隊伍

小學數學師資隊伍建設不合理是制約小學教學的重要因素。基于此，要想提升小學數學教學質量，搞好師資隊伍建設尤為重要。一方面，相關部門和學校要積極引進一批素質高和能力強的師范學院畢業的教師，以彌補現有師資隊伍的不足;另一方面，學校可以通過再教育或培訓的方式對現有的數學教師進行培訓，提升他們的業務水平和綜合素質。

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