高中力學學習中思維導圖的應用

【摘要】高中力學知識雖然存在一定的難度，學生對其中的概念很容易混淆，但是在學習中應用思維導圖的形式，可使學生加深對規律的了解，理清知識概念。因此，文章針對高中力學學習中思維導圖的應用做出了進一步探究，對思維導圖的內涵和作用、高中力學學習中思維導圖的應用分析給出了詳細的分析。

【關鍵詞】高中力學;思維導圖;應用

在高中物理學習中，學生需要結合不同知識的特征，將傳統的學習方式進行改進，以便將學習的效果提升，促進物理思維的拓展。在高中物理學習中應用思維導圖，可提升學生的學習效率，學生不但能夠對整體知識結構有所把握，還能將其中存在的知識點進行聯系，學生的學習興趣也會有明顯的提升。

一、思維導圖的內涵和作用

在高中物理學習中，思維導圖作為一種有效并且比較簡單的學習工具，能夠幫助學生發散思維。思維導圖將文字和圖形進行結合，將不同主體之間的關系應用隸屬的層級圖進行展現，可提升對于知識的記憶能力，提升學習效果。利用思維導圖可將物理知識當中比較抽象的知識以及知識之間進行聯系，學生會更容易理解其中的知識點和內在聯系，是十分有效的一種學習手段。

二、教學對象特點分析

在高中物理學習中，由于知識的難度有了明顯的提升，需要學生對自身學習情況、學習特點等有足夠的了解，制訂有針對性的學習計劃，提升學習效果，其中高中生所具備的學習特征包括：第一，高中生已經具備了較強的學習能力，并且學習目的性也很強，能夠結合教材有針對性地進行學習;第二，高中生的分析能力比較強，其思維能力和抽象能力與以往階段相比，有了很大的進步。因此，結合高中生的學習條件，在學習過程中應用思維導圖的形式進行學習，是切實可行的一種學習方式。

三、高中力學學習中思維導圖的應用分析

（一）利用思維導圖分類，細化學生的學習任務

高中物理力學知識理論性非常強，非常注重理論與實踐的結合。此外，高中物理力學當中的內容是對初中物理的延伸，并提高了內容的深度，難度有了明顯的提升，內容也更加廣泛。因此，在學習過程中，要對整個力學知識有所掌握，明確各部分知識之間的關系，之后再進行深入細致的學習。

通過思維導圖，學生可以明確高中物理力學所要學習的知識，并將其進行詳細的分類，從而明確自己的學習任務，增強學習的針對性。利用思維導圖，將力學部分的知識進行詳細的分類，如運動包括直線運動和曲線運動，而直線運動中又包括勻速直線運動、勻變速直線運動、變速直線運動。這樣，學生不但明確了學習的目標，還能夠了解力學的學習重點，使得學生在學習的過程中少走彎路，學習效率得到提升。

（二）思維導圖在摩擦力學習中的應用

高中物理摩擦力知識存在較大的復雜性，且在具體問題中表現出“動中有靜， 靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無”，使得學生在學習過程中難以理解。因此，學生將傳統的學習觀念改變，結合思維導圖的形式，有助于梳理好其中的知識點，幫助自身強化掌握摩擦力的規律。其中摩擦力的思維導圖如圖1所示。

摩擦現象，學生已經有了豐富的感性認識，可以根據教師的提問來練習。例如：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么？因為：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產生摩擦力阻礙相對運動。針對摩擦力的學習，學生還要探究探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題、實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。其中，在學習時，只有先明確概念等，才能對之后的問題進行探究。所以，對于思維導圖的應用，應學習其中的定義、分類等，并幫助自身整理了解其產生條件、方向以及范圍等知識，明確影響摩擦力產生條件的三個要素以及摩擦力是在什么情況下產生的，摩擦力的作用點在哪里，摩擦力向什么方向，摩擦力的作用是什么等問題。應用摩擦力思維導圖進行學習，學生的學習思路會更加清晰和明確，學習也更有針對性，有益于學習質量的提升。

（三）思維導圖在勻變速直線運動學習中的應用

在勻變速直線運動的學習中，由于其中涉及的知識和概念非常多，有直線運動概念、勻速直線運動概念以及變速直線運動概念等，學生對其中的概念很容易混淆，遇到學習障礙。而利用思維導圖進行學習，可明確其中的概念和知識點，更重要的是能夠使學生進一步理解運動的特征以及其中的規律，判斷出物體正在做哪種運動。

此外，學生在利用思維導圖進行學習時，能夠進一步對勻變速直線運動中速度與時間的關系、位移與時間的關系進行探究，體會公式表述和圖像表述的優越性，為之后應用規律奠定基礎，體會數學在處理問題中的重要性。并且，通過史實了解伽利略研究自由落體所用的實驗和推論方法，能夠使學生體會科學推理的重要性，提高學生的科學推理能力。

（四）思維導圖在動力學當中的應用

在學習的時候，盡管學生對其中的物理概念和知識點已經有了一定的掌握，但在之后的實際應用中會遇到很多問題，這是因為學生并沒有學會對知識進行遷移。如，學生在解題的過程中雖然明白了某一道題的解法，但是在遇到同類題的時候還是一頭霧水，這便說明了學生對于這類題型的解法并沒有完全明白。針對這種情況，學生可以利用思維導圖的形式對某一類題型的解法進行深入的學習。如在動力學的學習過程中，要學會應用物理定理進行解題，而不是利用題海戰術。可結合思維導圖，對其中共性與個性之間的關系給予明確和深入理解，學會怎樣舉一反三解決問題。這樣在遇見該類題型的時候，不會感到迷茫，提升了解題的效率。

四、結束語

總之，在高中物理的日常學習中，對于學習方法實現多樣化，利用思維導圖的形式進行學習，可促進學生學習效果的提升，同時鍛煉了物理思維能力。

【參考文獻】

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