改變觀念 打造環境

自課程游戲化實施以來，我們鹽都區以課程游戲化建設項目園為抓點，積極進行幼兒園課程游戲化的實踐探索。這次的浙江上海常州之旅，更是開闊了我們的眼界，讓我對課程游戲化的理念、課程游戲化的環境、游戲化的活動區域、課程游戲化的資源有了更深刻的認識。為更好地實施課程游戲化建設，將外出學習到的內容用于實踐，下面談談我的幾點感受：

多方學習，切實改變教師觀念

改變園長的觀念

園長是一所幼兒園的領航者，是一個幼兒園課程的領導者。感謝鹽都區教育局王局長領導下的學前辦，帶我們這群園長走出去，安吉縣幼兒園的戶外游戲、上海虹口幼兒園的幼兒表演、常州武進區幼兒園的個別化游戲，讓我明白了要從根本上改變教師的問題，需要教師放開手腳，閉上嘴、管住手，更多地觀察幼兒、讀懂幼兒的行為。

改變教師的觀念

一是加強教師的學習，學習觀察案例、講座、集體教學活動，開展園本教研、案例分析活動等。二是邀請身邊的專家到我園做講座，進行現場指導，如何正確地觀察幼兒，從而切實提高我園的教師專業水平。三是希望鹽都區教育局能夠組織我們園長和骨干力量到優秀的課程游戲化項目園進行跟崗學習，即到對應特色的幼兒園進行跟崗學習，這樣學習有針對性，從而改變園長和教師的固有觀念。

整體規劃，全面打造戶外環境

學會審議室外環境

在安吉縣幼兒園，我們觀摩了幼兒的戶外活動，真正被震撼了。教師的任務是觀察和幫助，用相機記錄孩子的精彩瞬間或者錄下孩子的精彩過程，回去分析和評價。健康方面，孩子在油桶上自由行走，在竹梯上爬上爬下等等，他們的體能發展得很好。社會方面，孩子們用廢舊的鍋碗瓢盆，真實的水沙，進行游戲、表演等，孩子社會性交往能力有了很大的提升。語言方面，游戲中的交流、游戲后的分享交流，提升了孩子語言表達能力。藝術方面，到處是孩子們的涂鴉作品，我的發現、我遇到的困難，我的解決辦法等等。科學方面，幫助孩子提升了發現問題、解決問題的能力。

全方位打造戶外環境

新園的戶外我園準備重點打造運動區、建構區、沙水區、種植飼養區、角色表演區、涂鴉區、交通體驗區。運動區里搭建攀爬網，建立攀爬架，架設繩梯、竹竿、吊環、秋千，投放輪胎、油桶、竹竿、木板、竹梯、木梯等，讓孩子開展攀爬、平衡、跳躍、建構等綜合活動。建構區里投放足夠數量的積木。沙水區里投放玩沙玩水器械及沙池運動組合器械。種植區里種植多種類型的瓜果蔬菜，讓孩子有多種類型的種植體驗。幼兒園的綠化植物盡可能地多種植些一年四季均有的果樹等。角色表演區提供帳篷沙袋山坡等，讓孩子們可以玩野戰游戲，提供廢舊的鍋碗瓢盆可以玩娃娃家游戲等。涂鴉區提供廢舊的油桶、水箱、塑料墊、木樁、PVC管或者建造不規則墻面讓孩子們自由涂鴉。交通體驗區里設置斑馬線、提供自行車、小推車、三輪車、紅綠燈交通指示牌等讓其成為幼兒執行交通規則的實習場。

放開手腳，不斷推進課程實施

放開手腳打造室內環境

常州武進區機關幼兒園教育集團打造的是全語言教育，每一家幼兒園都注重文化內涵建設。班級的環境更是體現了以幼兒為主體。主題墻里最多字眼就是，我的觀察、我的發現等；科探區、益智區的一些玩法，教師會封塑好貼在桌子上，幼兒可以很清楚地看到具體玩法，便于操作。

科探區的材料豐富多樣，大量的記錄表能夠及時記錄幼兒對游戲掌握情況。作品成列方式多樣化，KT板、硬紙板做背景，一根繩子、一些夾子就能夠將幼兒的記錄表、作品等呈現出來。美工區的桌子墊也很特別，讓幼兒有涂鴉、繪畫的欲望。閱讀區的閱讀存折及時記錄孩子們的圖書閱讀情況。

形成雙向互惠的家園關系

常州武進區機關幼兒園的家園合作扎實有效。家園共育欄里的本周計劃、科學育兒、綠色環保、游戲爸爸、故事媽媽、客座教師、溫馨提示、每日一講、每周一詩、每周一問、每周天氣、語言快車、安全教育等內容非常豐富。在區域材料投放里，我還看到“幼兒家庭進餐記錄表 ”“我是能干的值日生”都是教師要求孩子在家記錄的內容。這樣的環境使家庭逐步理解幼兒學習的特點和發展規律，領會《指南》精神，真正做到了讓家庭參與到幼兒園課程的計劃和實施之中。

不斷優化環境創設

一是打造好大廳文化、走廊公共區域、木工坊、廚房體驗室、資源共享室等各功能室。二是打造好班級區域，打破原來活動區域固定設置的模式，教師提供游戲材料、操作材料，幼兒可根據自己的意愿和需要規劃活動空間。三是家園共育落到實處，向常州武進區機關幼兒園學習，請家長參與、向家長宣傳、組織家長活動，將課程游戲化的理念逐步滲透到家長心中。四是時間上和空間上合理搭配，彈性安排作息時間，游戲活動注重游戲后的分享和交流。五是根據自然變化、環境變化等靈活生成課程。

我們將腳踏實地地認真開展游戲化課程建設，力爭從環境打造、內涵發展上創設我們自己的特色，從而有效地促進我園幼兒全面發展。