小學(xué)高段學(xué)生課外輔導(dǎo)花費(fèi)調(diào)查

為了探究小學(xué)高段學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的花費(fèi)情況，筆者對(duì)正在實(shí)習(xí)工作的重慶市A小學(xué)的高段學(xué)生（五六年級(jí)的學(xué)生）進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，然后做了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，共回收有效問卷181份，有效回收率90.5%。

小學(xué)高段學(xué)生課外輔導(dǎo)花費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查及結(jié)果

為了了解小學(xué)高段學(xué)生課外輔導(dǎo)花費(fèi)的情況，筆者從補(bǔ)課科目、補(bǔ)課類型、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等11個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生們比較集中的補(bǔ)課課程依次是數(shù)學(xué)、語文、英語和藝術(shù)類課程。大部分的孩子是在學(xué)校之外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的，也有少部分孩子在學(xué)校教師處補(bǔ)課，兩項(xiàng)都有的只有少數(shù)；絕大多數(shù)的孩子認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，而認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好、不好或者困難的僅占少數(shù)，可以看出越是普通收入的家庭越重視孩子的學(xué)習(xí)，越是希望通過補(bǔ)課的這種方式來提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

從表1可以看出，在這些補(bǔ)課孩子的父母中，很多都只有初高中的學(xué)歷，這在一定程度上加大了他們讓自己孩子去補(bǔ)課的概率，從參加補(bǔ)課的原因來看，大部分的孩子選擇了“父母要求”這個(gè)選項(xiàng)，從這一點(diǎn)來看是比較符合筆者的猜想的，但也有很大一部分孩子選的是“自愿”這個(gè)選項(xiàng)，可以看出他們自己也是比較渴望學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提高的。

從表2孩子補(bǔ)課費(fèi)用占家庭日常開銷的比例的多大部分這個(gè)問題的回答中來看，超過半數(shù)的學(xué)生選擇了“10% ～ 30%”這個(gè)選項(xiàng)，這已經(jīng)是一個(gè)非常大的比例了，對(duì)于普通家庭來說，單單是孩子補(bǔ)課費(fèi)用這一項(xiàng)就占到了10% ～ 30%這樣高的比例，對(duì)于整個(gè)家庭來講是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。綜上所述，小學(xué)高段學(xué)生的課后輔導(dǎo)的綜合支出費(fèi)用在家庭的總消費(fèi)支出中開始占據(jù)十分重要的位置了，并且少部分家庭已經(jīng)開始覺得有點(diǎn)難以承受了，雖然補(bǔ)課的效果可能不是那么如人所期，但是家長(zhǎng)們寧愿違背孩子們的意愿仍然不愿意放棄這個(gè)方便的、能夠讓孩子成績(jī)提升的方式——課外輔導(dǎo)。

補(bǔ)課原因分析

家庭原因：從整個(gè)調(diào)查來看家長(zhǎng)讓孩子參加課外補(bǔ)習(xí)班是由于家長(zhǎng)自己對(duì)孩子的期望，由于“新經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，工作壓力日趨繁重，社會(huì)交往日趨繁忙，家長(zhǎng)能有效監(jiān)管孩子的時(shí)間越來越少。迫于目前我國(guó)應(yīng)試教育的壓力，家長(zhǎng)們不管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，都要去補(bǔ)課、去盡量全方位提高，暫且不看結(jié)果如何，最起碼能從心理上安慰自己。

學(xué)校原因：由于課外補(bǔ)習(xí)不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的成績(jī)，也能夠讓工資不算太高的小學(xué)教師們?cè)黾右稽c(diǎn)其他經(jīng)濟(jì)來源，因此，有一小部分的教師，常常把本應(yīng)該在校內(nèi)剖析的知識(shí)點(diǎn)故意拿到自己的輔導(dǎo)班上講，平時(shí)在學(xué)校內(nèi)上課也是交差應(yīng)付，敷衍了事。這樣就算是孩子在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)認(rèn)真聽課也不能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，畢竟沒有弄懂全部的知識(shí)內(nèi)容，于是迫使學(xué)生不得不加入補(bǔ)課的隊(duì)伍了。

結(jié)語

補(bǔ)課，“補(bǔ)”的是家庭的負(fù)擔(dān)。為了獲得自己孩子所需要的特定教育資源，達(dá)到讓孩子成績(jī)提高目的，家長(zhǎng)們往往十分心甘情愿去做補(bǔ)課這筆教育投資，雖然這一教育投資是以家庭的經(jīng)濟(jì)情況為基礎(chǔ)的，但在他們看來，補(bǔ)的不是課，補(bǔ)的是一個(gè)機(jī)會(huì)是孩子的未來，這就是許多家長(zhǎng)自己省吃儉用卻是毫不吝惜用在孩子課外輔導(dǎo)上的原因。

補(bǔ)課，“補(bǔ)”的是學(xué)生的壓力。就小學(xué)高段學(xué)生來說，他們本來就面臨著升學(xué)的壓力，為了保證升學(xué)率，學(xué)校本身就會(huì)對(duì)其“格外照顧”，再加上課外補(bǔ)課，他們就沒有可以完全放松的時(shí)間，通過調(diào)查還可以看出孩子們壓力的另一個(gè)來源，在對(duì)于“你參加補(bǔ)課的原因的原因”一題的回答中有12.71%的孩子選擇了“其他同學(xué)都在補(bǔ)課，我不能落后”的這個(gè)選項(xiàng)，可以看出孩子們的壓力還來自同學(xué)之間的比較。

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂的，它不是為了壓抑天性而存在，但是生活是一種壓迫人們的存在，學(xué)習(xí)是為了更好地生活，所以學(xué)習(xí)也變得有些咄咄逼人，沒錯(cuò)，現(xiàn)在的學(xué)生是學(xué)得很苦很累，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希望、同齡人給的壓力以及他們自己對(duì)未來的擔(dān)憂，但換個(gè)角度來想這何嘗不也是一種動(dòng)力呢？