自然材料在區域活動中的有效運用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”自然材料在生活中隨處可見，貼近孩子的生活，一般都是低結構材料呈現，可以提供給孩子們更多探索的空間。在區域活動中嘗試自然材料的投放，充分尊重幼兒個體差異，讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲得一定的知識經驗，也正是《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神體現。

科學收集：區域活動的基本前提

帶領幼兒采集自然物，也是幼兒游戲的過程之一。我們幼兒園地處郊外，周邊有豐富的社區資源，我們幼兒園內也有大片的草坪，三樓的“空中花園”分為“花園 ”“果園”和“菜園”。大班的活動室外綠樹成蔭：有楓樹、香泡、香樟以及各類臘梅、紫荊等花樹。我們經常利用飯后散步時間，帶孩子們到室外采集自然物。每到這時，孩子們總是歡呼雀躍，三五成群地采集各種色彩的樹葉、五顏六色的野花和不知名的小草；秋天我們還組織孩子們去班級中庭“自然角”或幼兒園“果園”里一起采毛豆、拔蘿卜、摘橘子等等，和孩子們一起進行觀察螞蟻， 捉蚯蚓、蚱蜢等自然區域活動。孩子們的這些勞動成果為開展區域活動提供了豐富的游戲材料和寶貴的游戲經驗，為順利開展活動奠定了良好的基礎。

家校合作：區域活動的基礎保障

開學初，我們就通過告家長書、路路通、班級博客和QQ群等多種形式和手段，宣傳、發動孩子和家長們，為豐富班級游戲區域等而收集各種材料，然后我們一起整理分類擺放到幼兒園的“綠之屋”或班級的“百寶箱”中，待到區域活動時間，這些“百寶箱”就成了孩子們的寶貝。同時我們結合家長開放日活動，組織家長們和孩子一起開展親子區域活動，如有的用稻草、毛線、布料制作可愛有趣的“稻草人”；有的用收集的樹葉裝飾變成美麗的樹葉瓶貼畫或樹葉燈；有的用蒲扇進行大變身，變成了可愛的蒲扇娃娃、蒲扇孔雀等。通過親子共同參與區域活動，努力拉近家長和孩子之間的距離，讓家園互動更有效，同時也讓我們的自然材料得到充分的發揮。

和材料互動：區域活動的有效開展

區域活動是孩子們最喜歡的游戲活動之一，由于我們所選的自然材料，來自孩子們自己的收集，然后孩子們和教師一起布置，整理、歸類，從而讓幼兒更好地在與材料互動的過程中獲得相關的知識經驗，發展相關的能力并獲得身心愉悅的體驗。

主題式美工區

結合主題《豐收的季節》和生成主題《大自然的禮物》，在美術區我們和孩子們一起利用收集的各種種子，如各類豆子、種子等進行“種子黏貼畫”；收集各種瓜果，如蘋果、柚子、玉米、南瓜進行了裝飾，通過輔助材料，如毛線、彩紙、顏料、布頭等變成了一個個可愛的蘋果、柚子、玉米、南瓜等的“瓜果寶寶”。

探究式科學區

我們每個班級都有一個露天的“小花園”，這里是孩子們最愛的觀察勞動的“自然角”。春天，我們開展“種植節”活動讓孩子們和老師一起播種，每天早上孩子們進班后，第一件事情就是到自然角觀察植物，進行勞動觀察和記錄等。秋天，班班又舉行“收獲節”活動，孩子們將收獲的紅豆、黑豆、綠豆等通過看、比、剝、嘗等方式，了解豆豆的不同特征。

創造式建構區

建構區深受孩子們的喜愛，我們從安吉購買了大量的碳化積木，為了讓孩子們有充分的游戲空間，我們把這些建構材料轉移到教室外面的空地上，同時還提供了好幾盒 “百寶箱”，里面放了很多輔助材料，如大大小小的瓶瓶罐罐類、紙板類、盒類、稻草、竹筒等等。如結合主題《擁抱冬天》進行構建。孩子們在游戲中建構小動物過冬的家：用稻草鋪成了小床、用紙板變成小動物的桌子、用各種積木拼出了小路等等，孩子們百玩不厭，并且還用紙板等材料鋪成小路將房子連接起來，做成了一個“小社區”。

學習型益智區

在益智區我們投放了生活中的食材——大米。將適量大米放置于兩個盒子中。孩子們通過在大米上寫數字，進行數字比大小的游戲。也可以在大米上做算數題。孩子們對此具有濃厚的興趣，而且寫好的數字只要輕輕搖晃盒子，孩子們就又能繼續在大米上玩游戲了，充分體現了自然環保的理念。

開放型生活區

在生活區我們通過利用麻繩制作的娃娃來鍛煉孩子們進行編發、扎頭發的技能。結合主題《豐收的季節》進行活動我們請孩子們從家中收集了花生。另外我們還投放了調查表，通過剝花生鍛煉孩子的手部肌肉，通過記錄花生果實的多少進一步讓孩子了解花生的特性和二維表的填寫方法。

活潑型運動區

結合戶外活動，我們除了購買的中大型體育用具，還鼓勵師生一起運用自然材料進行制作體育小器械，如：竹筒可以用來挑水、走高蹺、繞障礙等；稻草用來編成圓盤當飛碟、當方向盤、當小石頭等等；廢舊草席用來當小船、小河、小房子等；總之同樣的小玩具在不同的孩子手里，就會變成各種各樣玩法。

我們發現自然材料在不同區域中經過開發和運用會不斷誕生新的游戲，所以我們將繼續進行自然材料的開發和利用研究，期待在各區域活動中和孩子們碰撞出更多的智慧的火花！