小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

在小學教育的過程中，班主任的教育職責除了傳授相關的文化知識以外，學生的德育也是非常重要的。它主要包含的內容有愛國精神教育、道德教育和思想教育等方面，其目的是為了培養學生正確的三觀：人生觀、價值觀和世界觀。因此，在實施教育的過程中，教師要合理地使用激勵策略，調動學生的學習積極性，讓學生主動參與德育教學的活動中，從而提高自身的思想品德和道德素質。

小學德育中激勵策略的作用

幫助學生建立積極向上、堅持的觀念

根據心理學家的闡述，人內心的思想和理念、情感都會具有一定的準則，在沒有任何負面影響的情況下，人都會對以往的想法產生堅定不移的信念。也就是說，每個人在不同的時間、不同的地點都會產生不同的想法和觀點。那么，如果人對同一個事物和同一個事情產生強烈的欲望，心底生出同一個想法，而這個想法便可以支配人們走下去。因此，小學班主任可以利用這樣的觀點幫助學生建立積極向上、堅持的觀念。同時，在日常生活過程中，教師可以利用正面積極的方式鼓勵學生，讓學生正確地分辨對和錯，同時，讓學生堅持正確的選擇和信念。反之，如果班主任過度批評和指責，學生很容易產生自我質疑迷惑的心理，甚至出現消極怠慢的狀態，害怕出錯，久而久之，學生逐漸形成自卑的心理。所以，小學班主任必須要把握尺度。

幫助學生規范自身的行為，提高自我涵養

在小學教育過程中，德育是一種思想教育，也是一種虛擬教育。所以，班主任的職責非常重大，主要是幫助學生建立正確的思想觀念。但是，俗話說得好，孩子學壞容易，學好很難。為了幫助學生規范自身的行為，提高自身的涵養，班主任必須要提高學生的自律性，改掉身上的惡習。同時，幫助學生堅持良好的習慣和行為舉止，為此，教師必須不斷地激勵學生，鼓勵學生堅持下去，讓學生堅持認為對的事情和行為，只有堅持下去，才能具有意義。這樣，才能真正地幫助學生建立良好的行為，提高自身的道德修養。

小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

提高學生的自律

在日常教育的過程中，小學班主任主要的工作職責就是幫助學生認識學校規范和行為規范，并引導他們遵守紀律，從而提高學生的自律性。這樣才能有效地幫助孩子們養成良好的道德素養和行為習慣。所以，在實施激勵策略的過程中，班主任必須要注重自我約束的教育，讓學生養成良好的自律習慣，然后，根據學生的具體情況，給予一定的肯定和贊揚，這樣才能幫助他們堅持下去。比如，在課間活動中，班主任可以將一些表現優異的學生，記錄在公布欄中，為其他孩子樹立良好的榜樣，并給予一定的獎勵。這樣能給予很多學生一種心理暗示，自己必須要向公布欄上面的同學學習，像他一樣養成良好的道德習慣。這樣，既可以營造良好的氛圍，也可以讓孩子們互相幫助，優勢互補。

注重學生的心理發展

小學生的社會經歷并不是很豐富，所以在面對事物的判斷上，并不能夠正確分辨事物的對錯，而且小學生由于年齡的原因，在事物的認知上，想法比較天真，對新事物具有強烈的好奇心。為此，教師可以利用學生的心理發展情況，觸動孩子們的心靈，讓孩子們從心理上養成良好的道德品質和行為習慣，同時養成宣揚積極向上的正面思想和行為。所以，班主任必須要樹立良好的榜樣，以此觸動學生的心靈。比如，在進行小學德育時，教師可以利用多媒體技術，展示一些好人好事的視頻和圖片，或者選擇一些比較鮮明的人物事跡作為教育素材，比如身殘志堅的人物事件，山區孩子們求學事件等等，這些都可以在視覺和聽覺上觸動孩子們的心靈，讓孩子們學會珍惜，懂得感恩。

加大學生生活激勵的力度

除了上述的激勵方式以外，班主任還應當注意學生在生活中的激勵策略。這樣才能幫助孩子們加強人與人之間的交流能力和公共素養。比如在進行學生行為評價活動時，對于一些表現突出、行為規范良好的學生，教師可以予以表揚和獎勵。例如，熱愛花草、愛護公共環境、講文明、樂于助人等等行為。與此同時，教師可以邀請學生的家長，參與評價活動，讓家長感受孩子們的變化，并發揮家長的作用，更好地實施激勵策略。讓家長在生活中糾正孩子們的言行舉止，幫助孩子們堅持養成良好的行為習慣。這樣，才能真正地幫助孩子們養成與人相處的好習慣。

結語

總而言之，在小學班主任德育的過程中，為了實施激勵策略，必須要根據學生的特點和具體情況，制定素質教育計劃，并轉變自身的教學觀念，以學生為主體，提高學生的自律性。同時，在教育的過程中，必須關注學生心理發展歷程，及時給予疏導和關心。這樣，才能真正地讓學生在生活中感受德育的重要性。