論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的最大困難不是學(xué)習(xí)難度方面的問題，而是因?yàn)樵谶M(jìn)入小學(xué)之前的管理比較寬松，剛進(jìn)入小學(xué)會(huì)非常不適應(yīng)。而在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是難度較大的一門學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，當(dāng)遇到困難時(shí)學(xué)生很容易喪失信心，并且由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥，如果教師不能采用合適的教學(xué)方法輔助教學(xué)，學(xué)生很容易因?yàn)槿狈εd趣導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，也是為了達(dá)到新課標(biāo)提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，首先激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)下的科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)水平也越來越高，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的作用也越來越顯著，多媒體教學(xué)設(shè)施的普及度也越來越高。對(duì)于一些學(xué)習(xí)難度較大或者比較抽象的內(nèi)容，如果教師能夠采用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的理解是非常有幫助的。除此之外多媒體技術(shù)具有新穎性的特點(diǎn)，對(duì)于吸引學(xué)生、提高學(xué)生課堂注意力也有一定的幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師可以通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以更好地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在“圓柱的表面積”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于學(xué)生從未接觸過這一部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多困難，理解起來也有一定的難度，雖然有相應(yīng)的計(jì)算公式，但是為了幫助學(xué)生更好地記住公式，教師可以采用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解一部分內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，從而進(jìn)行更好的應(yīng)用。教師可以利用多媒體動(dòng)畫把圓柱表面進(jìn)行展開，幫助學(xué)生理解計(jì)算公式的推導(dǎo)過程以及側(cè)面積、上下底的計(jì)算，通過這種方式，學(xué)生能夠更加清晰地了解到計(jì)算公式的含義，從而更好地進(jìn)行計(jì)算與應(yīng)用，這種動(dòng)畫式的教學(xué)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)階段的學(xué)生最感興趣的就是游戲，在課余時(shí)間，他們會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行游戲，在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合。在備課的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，在真正授課的過程中，把游戲融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過趣味性的游戲來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過程中，也要注意一些問題，不能讓學(xué)生只顧玩游戲而忽視學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，游戲主要是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該得到提高。

例如：在“小數(shù)的計(jì)算”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，當(dāng)把相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容教授完畢之后，為了提高學(xué)生計(jì)算的熟練度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算接力的活動(dòng)，教師可以提前準(zhǔn)備好幾組計(jì)算題目，要保證每組的計(jì)算題目難度一致，以保證學(xué)生在計(jì)算過程中的公平性，然后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓不同的小組之前通過計(jì)算進(jìn)行接力游戲，根據(jù)各個(gè)小組計(jì)算完成的時(shí)間來進(jìn)行排名，可以適當(dāng)?shù)亟o予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)也是新課改提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師除了要把基本知識(shí)講解給學(xué)生之外，還要以學(xué)生為中心開展各種教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師講授為主，為了改變這種現(xiàn)狀，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂討論。在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)不明白的問題，再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解，教師講解的過程中，對(duì)于每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該給學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過小組合作的方式把自己的理解與其他同學(xué)進(jìn)行交流，然后由學(xué)生之間互相提供參考意見，查缺補(bǔ)漏，在具體的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢之后，也可以讓學(xué)生通過討論進(jìn)行課堂的小結(jié)。如果讓每個(gè)學(xué)生自己思考，可能會(huì)有遺漏的地方，但是通過討論能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己忽略的內(nèi)容，然后加深印象。學(xué)生之間的討論還可以營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，在這種積極的氛圍引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，他們會(huì)投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)去，而對(duì)于自己興趣不高的事情可能就不會(huì)去接觸。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是重中之重。教師在教學(xué)的過程中要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及基礎(chǔ)水平，然后根據(jù)實(shí)際的情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，采取多方面的輔助教學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容總體難度不大，主要是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。