新課改下高效語文課堂的構建

九年義務教育是我國為注重素質教育而制定的教育政策。在這個大背景下，我國為提高素質教育的整體水平，進行了全方面的課程改革，旨在能夠更好地提升人們的德育、智育、美育、科學教育和道德修養。可見新課改對我們的教育教學存在著極其重要的意義。為此，我針對初中語文談談如何在新課改下構建初中的語文課堂，希望能起到提高學生整體素質的作用。

轉變認識，更新觀念

傳統的教學理念與教學方法已經沿用很長一段時間了。可是，在社會的逐步發展中，其變得不再適用了，甚至阻礙了教育事業前進。所以國家為促進教育的發展，進行了課程改革。而且，新課改為教育事業注入了新思想，新理念，對教育事業的進步與發展起到極其重要的作用。但新課改并沒有那么容易實施，那是因為教師的思想還沒有進行轉換，對新課改的內容還沒有完全接受與應用。為此，我結合教學經驗，談談教師該如何轉變認識，更新觀念。

例如，在教學《雨的四季》一課時，如果按傳統教學方法就是單純讓學生朗讀，并將文章作者所表達的情感告訴學生們，這樣的教學方式不會引發學生進行思考，只是簡單地學習課文內容，對學生的促進作用有限。所以，我根據新課改的要求，結合課文的特點，組織課堂活動“感受雨，感受四季”，即按四季順序，說出每個季節雨的特點，或大或小、或疏或密，還有同學們喜歡哪個季節的雨的原因又是什么呢？讓學生思考探究雨的特點，從而更好地進入到課文的學習中。因此，在教學時，我以聲音進行輔助配合，讓學生深刻感受雨的聲音，想象下雨的畫面，從而感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，從而提高學生的鑒賞能力與感悟能力。

改變方法，不斷創新

傳統的教學方法死板生硬，不注重教學內容與特點，缺乏針對性與可行性，使得學生對填鴨式、灌注式、刻板的教學產生抵觸心理，造成學習效率低，質量不過關的現象。這種教學形式不僅打擊了學生學習的積極性，也讓學生對自身的發展產生質疑，極有可能產生自卑情緒，損害學生的身心健康。所以，教師改變教學方法，采用創新性的教學形式刻不容緩。接下來，我就此進行簡單分析。

例如，在《阿長與<山海經>》的教學過程中，我根據新課改的內容與要求，在課前導入部分采用故事教學法，因為課文中涉及到的《山海經》里記載著大量光怪陸離的事情，飛禽走獸、山水地理，具有豐富的文化內容與參考價值。所以，我挑選學生感興趣的詭異奇特的故事，來激發學生的好奇心，調動學生的積極性。之后，為了讓學生更深刻地理解文本的中心思想，我還引導學生思考了下面的幾個問題：

第一，本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？對于每一件事情，作者對于阿長的情感又是如何的？

第二，阿長是怎樣一個人呢？從文中找句子，分析阿長的形象。

第三，作者對阿長的感情態度的詞句，對比前后的感情有什么變化？作者對阿長有著怎樣的思想感情？

通過我與學生對上述問題的共同討論歸納，讓學生把握作者所表達的思想感情，抓住文章的中心思想，認清文章的結構框架，使得學生在興趣高昂的狀態下，學到更多的知識，提升語文素養，增強感悟能力。但故事教學并與問題探究教學手段并不是適用于每一課的教學，所以，教師應根據課文內容與特點，采用多種方式綜合教學，例如：情境教學、游戲教學、實踐教學等，來提高教學質量。由此可見，教師要選擇合適的教學手段，才能符合當下的新型教學模式，也有助于學生提高學習效率與質量。

鉆研教學，更新手段

教師通過對新課改內容的學習，改變了思想觀念，也采用了合理的教學方法進行教學，但這并不是終點，這時更需要的就是教師的深入鉆研，從新型的教學模式中發現問題，思考問題并解決問題，這才是提升教學能力的根本途徑。

在初中階段，畫面對學生的吸引力遠高于文字，所以我根據教材的內容，采用多媒體的教學方式進行授課，此方式不僅能吸引學生的注意力，刺激學生的感官，還能引發學生的想象，促進學生把握文章內容。例如，在教學《皇帝的新裝》一課時，我充分運用課本插圖以及一些圖片、影視劇資料等來增強教學的畫面感，用不同的圖片從不一樣的角度來向學生傳達信息，讓學生多方面了解課文內涵，學習課文的重點與意義。接著開展續寫小活動，促使學生發揮想象力，根據文中皇帝的性格特點，創造出新的情節、新的畫面，以此培養學生的創新能力與發散性思維。而且在教學過程中，能促使我在活動中發現教學內容存在什么樣的問題，哪些地方不完善，有利于我及時補缺漏洞，鉆研出更完善合理的教學方案，采用更合適的教學手段來提高教學質量。

總而言之，新課改的內容與要求是順應時代發展的結果，教師只有通過對其的學習與研究，改變多年形成的老舊教學觀念，與時俱進，鉆研教學內容，把握創新理念，不斷提高自身素質，才能提高教學效率與質量、構建出高效課堂，為教育事業作出貢獻。