多媒體教學在小學語文教學中應用思考

新課改下的小學語文多媒體教學

新課程的標準中明確指出：一定要將教學與社會信息技術相結合，在小學語文課堂教學的基礎上，充分利用多媒體技術的優勢，輔助語文教學順利開展。充分體現多媒體教學的優越性，改變小學語文教學的傳統模式，通過圖畫、視頻、音頻等來營造良好的課堂氛圍，充分展現漢語文化的博大精深，最終實現高效課堂，提升教師教學質量與學生學習成績。

多媒體在小學語文教學中應用重要性

進一步提升學生情感

傳統的小學語文教學一般采用板書的模式，這種教學模式比較枯燥乏味，減退了學生對語文學習的興趣。而對于語文教學而言，興趣非常重要，由于小學生年齡很小，所以學習注意力很難集中，但是對一些新鮮事物充滿著好奇心。

所以一定要通過某種手段來吸引學生的注意力，激發其學習興趣，只有在學習中投入大量的情感，才能對知識更好地理解與吸收。通過多媒體的運用，音頻視頻的有效結合，圖片聲音等方式，充分調動學生對語文知識學習的積極性，令其將全身心精力投入到課堂中，促進學生快速地進入到相應的語文情感世界當中，幫助學生提升語文成績。

有效拓寬學生視野

現如今，我國經濟社會的發展已經進入到信息時代，傳統的板書式教學模式以及有限的教學時間，很難適應不斷改革的語文教學內容。在信息時代改革的背景下，加強多媒體教學在小學語文教學中的應用，利用多媒體教學將社會時事與教學內容相結合，成為課堂中精彩的環節，學生在掌握知識的同時，豐富了課外的信息資源，進一步拓寬了小學生視野。

活躍課堂氛圍

對于小學生來講，課堂氛圍很重要，由于學生年齡較小，一定要釋放天性，所以課堂氛圍不能夠過于死板，在緊張的環境下并不利于孩子對知識的掌握。小學語文教學，一定要為學生營造良好的學習環境，在輕松愉快的氛圍中進行學習與成長。在小學語文教學中運用多媒體教學，可以對教學內容進行情景設定，以動畫和視頻的形式展現在學生面前，課堂上，學生與教師之間可以進行互動，進行角色扮演，在愉悅的氛圍中完成對語文知識的學習。這種方式使知識的掌握程度更加扎實。

促進師生之間交流

任何的課堂教學都是由教與學二者所構成，為了使教育與學習之間能夠統一，學生與教師之間的交流必不可少。根據新課程標準的具體要求進行分析，多媒體技術的應用能夠促進學生更加積極地參與到教學活動中來，真正實現探究式的學習。由于課堂時間有限，教師與學生之間可以通過相關的軟件進行網絡平臺的構建，在課余時間，師生之間可以通過網絡平臺進行溝通，通過這種交流，更能增進師生之間的情感，促進學生對難點知識的理解。

多媒體教學在小學語文教學中應用的優化策略

多媒體教學與文字教學相結合

對于小學語文教學來講，學習文字是學生讀寫的基礎，并且是學習語文的必經之路。小學生對于語文文字的學習，主要是將音、形、義有效地結合起來，加強對文字的理解。通過多媒體進行文字教學，可以運用多媒體課件把于文字相關的游戲進行播放，例如逐漸將漢字轉變為甲骨文，在由甲骨文轉變為現代的簡體字，使學生感受到文字的魅力，對文字產生獨特的情感。這樣一來，學生既能夠熟記漢字，又能夠理解該字的轉變與由來，使學生對文字產生獨特的情感。

多媒體教學與閱讀教學相融合

閱讀教學是連接文本、學生、教師三者之間的橋梁，教師一定要充分利用閱讀教學，在師生之間開展情感互動，正確引導學生深入學習語文的內涵，提升語文理解能力，從而感受語文知識學習的魅力所在。通過多媒體教學，可以豐富課外閱讀材料，來提升課堂效果。例如：可以通過大量的圖片、故事等來對文言文的表現形式進行豐富，利用古詩詞來營造適合的場景，對不同的教學內容進行開展，引導學生參與到教學情境中來，激發學生的學習動力，提高想象力，培養小學生自主思考的精神與創新能力。

多媒體教學與寫作教學相結合

在小學語文教育中，除了閱讀能力之外，寫作能力也尤為重要，許多小學生缺乏寫作能力，湊數字的現象非常嚴重，作文都缺乏真實情感，嚴重影響小學生書面表達能力的提升。在寫作教學中要適當融合多媒體教學，通過多媒體技術來對名家經典作品進行解讀，通過富有童趣的文章講解來激發學生的寫作興趣，利用多媒體視頻的視覺感染力來促進學生的寫作熱情，使學生在寫作過程中能夠真正表達自身想法，有利于主觀意識的提升。

多媒體技術在小學語文課堂教學中已經得到推廣，將多媒體技術貫穿于小學語文教學中，能夠充分發揮學生的學習主體性，激發學生的學習積極性，真正實現高效課堂，提升教學質量。