信息技術讓幼兒教學活起來

隨著科學技術的不斷進步，多媒體應用越來越多，無論是教育還是人們的日常工作，都可以見到多媒體的身影，在幼兒園也被廣泛應用，它對我們的學前教育意義重大。在幼兒園教學中，這種先進的多媒體技術的運用，取代了以往教師反復口述的這種比較單一的師生互動模式，給孩子們的學習增添了無限的趣味性。多媒體教學能夠將抽象、復雜的內容用其特有的交互功能變得形象趣味化，深受孩子的喜愛，同時也提高了教學效率。多媒體教學現在已經成為幼兒園教學必不可缺的教學手段，為幼兒教學錦上添花。

動畫激趣 ，引發幼兒的學習興趣

信息技術的綜合運用，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把現實生活中的事物虛擬化，把靜態知識動態化，把抽象知識形象化，把枯燥的知識趣味化，從而有效地吸引孩子們的注意力，幫助他們理解教學內容中較難想象的情境，幫助孩子們多維地感受和理解事物。

如小班美術《雨中亭林》，一是引導孩子們表現出春天雨點落下來的樣子，二是引導孩子們用點畫的形式表現出小樹的形態。雖然孩子們都有過觀察下雨的經歷，但是小班的孩子在作畫前還是要借助直觀形象的畫面，于是我運用多媒體課件將雨點落下來的動態制作成動畫的樣子，大雨點和小雨滴從天空中落下來的樣子，以及不同雨點落在水中形成的不同的水韻，再配以同步的雨滴的聲音。同時再加上教師示范作畫的過程，孩子們在看看說說中掌握了要領，很好地達成了教學nAh+nXZWyV3SYzZrUUkdJ3sCr3kQ6+2yn446eo64jlM=目標。在多媒體課件的幫助下，幼兒能淺易清晰地領悟到作畫的難點，活動目標達成度提高了。

化繁為簡，調動幼兒的探究欲望

科學活動中的內容有些比較抽象，幼兒不容易理解，因此，在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是達到我們教育目標不可或缺的條件。在我們的日常教學中，經常會碰到在組織科學活動時，孩子們對于一些較抽象的科學現象難以理解，而通過教師的反復解釋孩子們還是不能理解，這時候我們就需要借助多媒體手段將深奧的科學知識來形象趣味化。

比如科學活動《空氣的秘密》，空氣對于孩子來說其實充滿了神秘感，雖然我們每天都要呼吸，但是由于空氣是無形無色的，看不見也摸不著，這個活動的目標就是感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。這個空氣的存在以及壓力單靠教師來說教的話其實孩子們是很難理解的，于是我借助多媒體教學，將空氣模擬成一個可愛的小精靈的形象，在演示實驗瓶口吹紙團的環節時，在瓶子里面添加許多的空氣小精靈，通過這一直觀形象的演示，孩子們就了解了不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在直觀的體驗中感知到了空氣的壓力。這個環節借助多媒體手段讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。而且多媒體技術的交互性很強，可以靈活進行主題頁之間的切換，如果孩子們對于哪個環節還不清楚的話，可以回過去重新播放，再看一遍，將空氣這種不能感知的事物放大、再現，演示重要的過程。

可見，信息技術的運用就像一支興奮劑，為培養幼兒科學探究能力注入了新的活力，從而引發幼兒主動探究的愿望，使抽象的事物立體化，擴展了幼兒認識的空間，優化了幼兒探究的過程，點燃了幼兒智慧的火花，達到了促進幼兒探究能力提高的目的。

形象生動，激活幼兒創造性思維

幼兒園階段的孩子是激發創造性思維的關鍵期，而創造性思維的形成還是體現在興趣這個基本點上。傳統的語言教學存在著某些局限性，需要借助多媒體教學。

比如我們的大班美術活動《文字變變變》，引導孩子們將甲骨文進行放大臨摹，再進行想象創編。這個活動雖然是大班的，大班的孩子比小中班的孩子能力要強很多，但是如果直接提出要求讓孩子們去創編作畫的話孩子們還是比較茫然的，感覺無從下手。這時候我們可以借助白板，將這些甲骨文字都放進白板課件中，創設一個解救小動物的情境，告訴孩子們小動物們都藏在這些文字中，使用信息技術手段，創造出生動形象的動畫畫面，指導幼兒選擇其中一個甲骨文，轉動甲骨文，從甲骨文的不同角度去想象、創作，鼓勵幼兒構想出不同的動物，使孩子們的創造性思維能夠呈現多向性、獨特性、變通性。而這個轉動甲骨文的環節就可以借助多媒體課件來完成。

通過這樣形象生動的情境改編，孩子們的興趣點被調動起來，成就感也由此而生，使我們的教學活動達到了事半功倍的效果。

信息技術的運用帶來我們諸多的便利，帶給孩子的是更多的知識、信息。它使復雜的問題簡單化，激發了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發展。同時，信息技術的運用也給教師提出了更高的要求，我們只有充分掌握這一現代化教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教育教學任務，落實素質教育，讓幼兒園的教學活動更加精彩。