淺談中職班主任管理方法與策略

中職班主任從自身做起

中職班主任的自身素養是管理好學生的關鍵，中職班主任既要提升自己的文化修養，也要提高自己的道德修養，如此才能在管理中職生的道路上愈加順暢，以下是對中職班主任自身素養的提升提出的兩點建議，有助于中職班主任更加科學有效地管理學生。

提升自身素養

班主任與學生的接觸中最常見的便是交流和談話，當學生的學業或者生活受到挫折時，班主任要與之友好交談，不能進行嘲諷和批評，要在心與心的交流中拉近自己與學生的距離，如果班主任在與學生的交流中缺乏親和力，甚至對學生的某些不良行為進行羞辱，那么學生就不會對班主任說出自己的真實想法，那么班主任的管理工作便無從著手。班主任自身素養的提升有助于融洽班主任與學生之間的關系，如此方能激發學生學習的興趣和主動性的創造，為良好的班風和學風打下堅實的基礎，也更加有利于后期學生管理工作的進行。

提高自身文化水平

中職班主任在班級內扮演著多種多樣的角色，朋友、家長以及教師等。角色的扮演要求中職班主任既要掌握必備的科學文化知識，還必須具備相關的管理學、心理學以及各方面的理論知識和方法，創造管理學生的有效條件。

中職班主任的學生管理舉措

中職班主任在學校規章制度的基礎上必須加強對學生的管理，采取合理有效的舉措來管理中職學生主要體現在以下幾個方面。

了解學生

中職班主任只有在全面了解學生的基礎上才能管理好班集體，所以中職班主任被親切地稱為“萬事通”，對學生的情況要有全方位的了解，即中職班主任不僅要了解學生學校的學習和生活情況，還需要了解學生的家庭情況等。比如，了解學生的日常生活和學習習慣，便可以知道學生最終會取得什么樣的成績，了解到學生的家庭狀況，便可以更好地與學生進行交談，拉近班主任與學生之間的距離，班主任也因此更加清楚學生的性格特征。另外，班主任還必須針對不同的學生采取不同的了解方式與手段，因為不同的學生性格愛好有所不同，這需要班主任用心去對待和了解，以全面了解學生，為今后在處理學生的問題方面提供正確的解決方案。gqeBHYGIERWCV7Bl7zMc7vNIQhlmFglVzDIvEDXP548=

構建朋友式的師生關系

中職班主任在對待優等生和學困生時必須平等對待、真誠對待，要與他們建立零距離的接觸形式，并且經常與學生討論人生百態以及他們感興趣的話題。只有與學生建立了良好的關系，學生才可能聽從班主任的教導，這為班集體的管理創造了良好的條件，班主任要經常與學生進行融洽的交流，聽取學生的建議。知己知彼，方能與學生建立一種和諧信任的關系，從而為學生更好地學習和教師更好地管理營造積極、民主的氛圍，讓學生快樂成長，教師管理也顯得沒那么吃力。筆者所在班級，一開始由于我表情嚴肅，不茍言笑，學生對我敬而遠之，在管理上也出現了一些問題，但是經過反思，我糾正策略，開始利用課余時間與學生進行生活學習以及興趣方面的交談，學生也樂于與我接觸了。久而久之，學生在閑暇時間還來約我打球下棋，我與學生成為了無話不說的朋友，并且在這個過程中，我愈發發現學生懂事乖巧，班風也日漸變好，學生也因此取得了不錯的成績，這令我非常欣慰。因此，中職班主任必須做到肯花時間與學生交談，以真誠之心對待學生，那么學生也會以好的姿態回應你。

引導學生形成正確的就業觀

作為班主任必須在平時傳輸給學生正確的世界觀和就業觀，做好就業指導和引導教育工作，具體應當如何培養中職生正確的世界觀和就業觀呢：第一，端正一個態度，即中職學校的中職生并非就不好，中職學校培養出來的學生都是為了填補國家的應用型技術人才崗位。中國作為一個制造大國，最為稀缺的便是技術應用型人才，并且這類人才到了廣深地區月薪高達上萬。另外，班主任可以列舉一些這方面的典型案例讓學生為之心動，讓學生對自身的能力進行重新審視與肯定，引發學生的學習積極性；第二，要積極引導中職生正確看待自己，有些學生總是抱著自己身處對口班的心態，盲目地認為自己就業已經不成問題，因為“對口班”是包分配工作的，這種安逸的心態也會有損學生在學習上的積極性，因此，學生在進行自我評估時，既不能高估，亦不可自卑，要以平和的心態面對未知，腳踏實地，杜絕不切實際和不認真學習專業知識的情況發生。

著力打造優質的學困生轉化工作模式

班主任工作中最為棘手的是對學困生的管理，他們叛逆而又調皮，并且大多數學生是家長也管理不了的“問題生”，因此，對待學困生，筆者一直秉存寬大仁厚的胸懷去包容他們，但在他們犯錯時，必須與他們訂下協議，給予他們“改過自新”的機會。人誰無過，但對于學困生，班主任必須更加用心地了解他們，善于發現他們的優點，并給予適當的鼓勵，引導這類學生積極向上，幫助這類學生戰勝學習和生活中的一些困難，筆者所帶的班級便是在這種方式下收獲了意想不到的效果。