試論如何提升初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)力

初中生不論是在生理還是心理上都處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在此時期，他們有很多成長的煩惱，例如學(xué)習(xí)壓力大、身體發(fā)生變化等，于是常常會出現(xiàn)一些人際沖突，產(chǎn)生很強的逆反心理，還容易誤入歧途。鑒于此，就需要班主任不斷地提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高班級管理的有效性，將學(xué)生可能出現(xiàn)的問題扼殺在搖籃中，及時地修枝剪葉，給他們營造健康積極的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們茁壯成長。

增強領(lǐng)導(dǎo)意識，設(shè)身處地地為學(xué)生著想

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)，所以，為了提高班級管理的有效性，就需要不斷地提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生能夠聽從自己的管理和指揮，從而更好地管理班級。領(lǐng)導(dǎo)意識的提高并不是盲目地提高，也不是盲目地強調(diào)自己的領(lǐng)導(dǎo)形象，強調(diào)自己高高在上的位置，不論是對還是錯都讓學(xué)生聽自己的，而是能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想學(xué)生所想，做學(xué)生所想做，當學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生愿意聽從自己的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，對于自己不夠好和不對的地方，允許學(xué)生及時地提供意見，教師應(yīng)及時地聽取和修改，從而更好地管理。

例如，我們學(xué)校王老師的班級里有一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生小劉，小劉從一開學(xué)就不聽教師的話，三天兩頭地打架，令班級扣了很多分，而且軍訓(xùn)的時候也是常常犯錯。上課的時候經(jīng)常講話，東張西望，不僅自己不好好學(xué)習(xí)還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。王老師在心里給他貼上了壞標簽，對他很嚴肅，想方設(shè)法地想壓一壓這位學(xué)生，讓他不再調(diào)皮搗蛋。一次，在自習(xí)課上小劉又開始說話，亂竄座位，王老師氣憤至極，拉起小劉同學(xué)就說：“我管不了你了，咱們?nèi)フ倚ｉL，看看校長開不開除你”，小劉聽到這樣的話膽怯了，服了軟，接下來的日子雖然小劉有所收斂，但還是蠢蠢欲動，總想搞點名堂來，小王老師還是用恐嚇、威脅的方式來壓制他，不但很累，而且效果也不是很好，并沒有讓小劉心服口服。在其他教師的建議下，小王老師決定從心里放下對小劉的成見，而是從小劉的立場出發(fā)，想想他為什么會這樣做，經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，小劉是留守兒童，父母常年在外，從小受到其他小朋友的欺負，現(xiàn)在他長大了為了不讓同學(xué)欺負自己，就在學(xué)校里顯示自己很厲害，于是就總是調(diào)皮搗蛋，了解這一情況之后，小王老師開始和小劉談心，告訴他和學(xué)生和諧相處是多么重要，以及調(diào)皮搗蛋的危害，還把父母對他的殷切的希望和苦心一并告訴他。在小王老師苦口婆心的勸說和引導(dǎo)下，小劉同學(xué)終于不再調(diào)皮搗蛋了，而且愿意聽從王老師的指揮，好好學(xué)習(xí)，遵守紀律。

關(guān)心呵護學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通交流

現(xiàn)在的初中生都是家長手心里的寶，碰不得、說不得，再加上他們處在青春期，和教師對著干。為了提高初中班級管理的有效性，就需要班主任能夠加強對學(xué)生的關(guān)心呵護，積極主動地和學(xué)生交流溝通，明白學(xué)生的小心思，和學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生愿意把自己的小想法、小秘密告訴教師，這樣一來，既能夠提高班級管理的有效性，也能夠防止學(xué)生出現(xiàn)一些不良習(xí)性。

例如，我們學(xué)校每年的3月份每個班都要評選一個學(xué)雷鋒先進個人，每年在評選學(xué)雷鋒先進個人的時候，我們班主要利用班會的時間來互相評選，說一說每個人學(xué)雷鋒、做好事的關(guān)榮事跡，投票選舉，最終選出大家一致認同的人。但是，在今年評選的時候，我向?qū)W生們推薦了我們班的小李同學(xué)，同學(xué)們一聽到這個名字炸開了鍋，一名同學(xué)說道：“老師，他天天不完成作業(yè)，而且學(xué)習(xí)成績也不好！”一名同學(xué)說道：“老師，他上課不認真聽講，總是東張西望。”一名同學(xué)說道：“老師，他的作業(yè)寫得很亂，而且數(shù)學(xué)考試總是不及格。”同學(xué)們你一言，我一語就是反對他獲這個獎。然而我這樣說道：“你們想一想，班里的苦活累活是誰干的，你們都不愿意干的臟活是誰干的，又是誰幫你們搬書，在你們不愿意買飯的時候又是誰幫你們帶的……”班里頓時安靜了，不一會，一位同學(xué)說道：“老師，雖然他學(xué)習(xí)不好，但是他很勤勞，也很熱心，我同意這個獎給他。”“老師，我也同意。”“老師，我也同意。”就這樣，同學(xué)們都愿意把這個獎給他。小李同學(xué)很開心，并說道：“謝謝老師和同學(xué)們，我今后肯定會改正大家所說的我不好的地方，但是得慢慢來。”學(xué)生們都開心地笑了。通過此次活動，同學(xué)們之間不僅變得團結(jié)有愛了，而且更愿意和我交流自己的想法，覺得我是一個好說話的人，作為班主任，能得到學(xué)生這樣的認可，我也很開心。

結(jié)語

總的來說，提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力是十分重要的，但是真正需要提高的是讓學(xué)生心服口服的本事，是成為學(xué)生喜歡的好領(lǐng)導(dǎo)，而這就需要班主任能夠更多地關(guān)心愛護學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。