趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

縱觀眾多的學科，要說基礎性學科的話，語文一定要占一個重要的位置。正是由于語文這門學科的重要性，因此對于小學語文教學中的難點即“語文閱讀教學”更要進行重視。本文將結合自身的小學語文教學經驗，來試著分析一下趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用。

我們都清楚，培養小學生的閱讀能力是進行語文學習的目的之一，而小學語文的閱讀教學之所以會讓學生感覺到困難，最主要的原因便是在教學方式上存在很大的問題。傳統的語文教學方式已經不適用于現在的語文課堂，如果繼續采用，只會讓學生覺得枯燥無味從而降低學習興趣。因此在語文閱讀教學之中，教師一定要對教學方式進行創新，這樣這樣才能調動學生的積極性從而愛上語文這門學科。因此，本文將以蘇教版語文三年級下冊的教材內容為例，來探討一下趣味教學法應該如何在小學語文閱讀教學中進行應用。

合理導入文章

在說到進行語文閱讀教學時，最首要的便是要在課程剛開始時要吸引學生的目光。而要吸引住學生的眼球，教師便一定要在課文導入上下功夫。例如，我們以第一單元第一課時《長城和運河》為例，這篇課文最主要的目的是讓學生了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。這篇課文是由詩句組成的，這首詩寫的是作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運。那么如何在課文剛開始的時候吸引學生的注意力呢？這種時候，教師可以借助多媒體。在課前，便可以找一些關于長城和運河的視頻，大約各2～3分鐘，在這節課剛開始的時候，便將視頻播放給學生觀看，吸引他們目光的同時也讓他們大致對這篇課文的主體對象有一定的了解。借助多媒體來導入課文，不僅會使得學生的興趣增加，還能更好地完成教學目標，可謂是一舉兩得。

注意提問方式

在進行語文閱讀教學的過程中，為了使學生的思維能力得到更好的鍛煉，有的時候可以適當進行一些提問。當然，這里的提問就要注意方法了，如果不注意提問的方式，便會降低學生的學習興趣。例如，我們以第一單元第三課時《廬山的云霧》為例，這節課的主要目的是讓學生理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。那么，在這篇課文的學習過程之中，如何進行提問呢？教師在這種情況之下要引發學生的興趣，最好的辦法便是結合學生的生活實際，例如中間有一段的內容具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。那么在帶領學生閱讀到這里的時候，便可以進行這樣的提問，即“廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，在場的學生可以回憶一下在平時的生活當中，學校起霧的時候是什么樣的場景？上學的路上如果起霧又會是一個什么樣的場景？”在提問的時候注意結合學生的實際生活情況，采用趣味教學法，不僅可以讓學生積極思考問題培養他們的思維能力，還能激發他們對于語文閱讀的興趣，提高語文水平。

適當進行表揚

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！闭且驗槿绱耍栽谡Z文閱讀教學的過程之中，一定要注意激發學生的學習興趣。而在運用趣味教學法中，適當地對學生進行表揚也是激發學生興趣的一種手段。

例如，我們以第二單元第一課時《翻越遠方的大山》為例，這篇課文的主要教學目標便是讓學生學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。在教學這篇課文的時候，教師可以先將劉翔“10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度”這樣的一種形象通過視頻傳遞給學生，然后在對這篇課文進行閱讀理解的過程中，可以通過讓學生對班上的同學在生活中的一些好的品質進行舉例，例如學習堅持、上課認真、積極回答問題等。然后在同學贊美到某個同學的時候，便可以抓住機會適當地進行表揚。教師也應該懂得，學生有時在經過表揚之后，會對于讓他受表揚的這堂課產生學習動力，從而產生閱讀興趣。當然，表揚學生不能夠盲目，要選取恰當的時機以及合適的同學。

結語

總的來說，在傳統教學模式不再適用的今天，在小學語文閱讀教學中采用趣味教學法，不僅可以激發他們的興趣從而調動其學習的積極性，還能夠使得課堂的氛圍得到一定的活躍，從而營造一種適合閱讀的課堂環境。正是因為如此，教師才應該巧妙地設計課文內容的導入引發學生的閱讀興趣；其次，準確地把握問題的提出時機，從而提高學生的閱讀效果；此外，還要對學生的課堂表現進行適當的表揚，進而調動學生的閱讀積極性。通過這些方式來培養學生的良好閱讀習慣，開拓學生的視野。