幼兒園游戲活動設計策略

幼兒是人類接受教育的最早階段，也是教育的基礎階段。為了讓孩子的教育工作順利進行，教育工作者開始將游戲作為教育方法，開展有計劃、有目的的教育活動。游戲本身不僅能夠滿足兒童成長階段身心發(fā)展的需求，還可以在游戲中更好地鞏固幼兒的智力、語言的發(fā)展等等，使游戲成為接近學齡特點的主要活動形式和教育形式。從我國教育事業(yè)的發(fā)展來看，許多幼兒園教師已經(jīng)認識到游戲在教育中的作用，并在日常教育中實施了游戲教育方法。貝勒醫(yī)學院的一項研究表明：與同齡兒童相比，游戲不足的兒童腦部較小。例如，由于諸如個性和年齡特征等因素影響，所以在教學方式上，對采用無聊教學方法的教師和課程，兒童會失去興趣，學習也會厭倦，借助游戲可以很好地提高兒童的認知興趣，調(diào)動學習參與熱情。

強調(diào)游戲教學的經(jīng)驗

游戲教學最重要的特點就是體驗，只要孩子進入游戲，他們就會在某種游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。例如在丟手絹活動中，坐在那里的孩子有一個從朋友手中拿到手帕的希望，而拿著手帕的孩子內(nèi)心充滿緊張，并希望手帕給其他同伴也帶來興奮。這些思想活動是兒童自己的游戲體驗，教師需要從側(cè)面指導孩子理解。教師要注意游戲教學的自主性，在游戲教學中，教師只是游戲的指南，孩子是主導玩家。游戲開始前，孩子們可以選擇自己的同伴、游戲場景和游戲材料。在選擇過程中，孩子們可以與他人協(xié)商，只要達成共識，孩子就可以根據(jù)自己的興趣改變原有的游戲狀態(tài)，制定相應的游戲規(guī)則。游戲?qū)和臒o限寬容體現(xiàn)在游戲教學中的自主性方式，這也是游戲教學的特點。教師還要注意游戲教學的虛幻性，游戲教學的內(nèi)容是以現(xiàn)實生活中的素材為基礎的，但它也有脫離了現(xiàn)實生活的一面，即錯覺。例如，角色扮演游戲的基礎是兒童假扮的一種角色，并且兒童可以根據(jù)自己的想象力為角色賦予新的特征。游戲教學的虛幻性滿足了幼兒的想象力，可以通過游戲展現(xiàn)兒童在現(xiàn)實生活中的常識。

注意游戲IU1QuPVK9dkfnBCu2p1XGPizirRNtOzfEJpanStc5tU=類型

孩子們的游戲種類非常豐富，可以分為多種形式，從不同角度分析對兒童發(fā)展的理解，例如可以分為情感游戲、符號結(jié)構(gòu)游戲等，強調(diào)規(guī)律性。從模仿社會結(jié)構(gòu)的角度，可以分為單獨的、平行的游戲以及合作等等。在游戲教學中經(jīng)常使用的游戲類型基本上有以下兩種：

首先是強調(diào)創(chuàng)造力，游戲創(chuàng)造力是指教師根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，在一定教學目標的指導下，從現(xiàn)實生活中尋找情境創(chuàng)造的靈感，并通過游戲中設計的創(chuàng)意部分來幫助學生了解生活感受，并積累一定的經(jīng)驗。創(chuàng)意游戲通常具有表演、結(jié)構(gòu)等多種的角色，比如想讓孩子擁有購物的體驗，教師可以利用教學，裝飾課堂成為超市，然后讓學生扮演收銀員、理貨員、推銷員、顧客等等，然后讓學生體驗買賣關(guān)系和承擔不同社會角色的責任。

其次是規(guī)律性，游戲的規(guī)律性是指教師通過設置游戲規(guī)則，讓學生在游戲規(guī)則的框架內(nèi)獲得游戲項目的相關(guān)知識，主要包括體育游戲、音樂游戲等，以體育游戲為例，作為教師為了鍛煉身體來回奔跑，練習運動技巧，運用紙箱和呼啦圈等構(gòu)建運動場，并且給學生制定比賽規(guī)則，兩組的學生們站在起跑線上，學生聽完教師的密碼后開始跑到紙箱，跑到場地的另一端通過箍，回來后拍下第二個學生的手，然后學生們做出了之前同學做的動作，比較哪組學生用最短的時間完成比賽。在這場比賽中，教師應該向?qū)W生重申比賽規(guī)則，以便學生在鍛煉身體的同時提高規(guī)則意識。

注意游戲的細節(jié)設置

一是合理的游戲設置，構(gòu)建模塊游戲可以幫助孩子在構(gòu)建模塊的過程中發(fā)展智能，使手和眼睛之間形成良好的協(xié)調(diào)。另外，在構(gòu)建模塊時，兒童需要考慮每個模塊的比例和對稱性，這對未來的數(shù)學研究具有積極的意義。通常玩游戲中，幼兒可以選擇他們想在游戲中扮演的角色，比如扮演父親、母親和孩子，其中女孩更喜歡游戲。這個游戲中，孩子會有很多語言溝通和交流，經(jīng)常會說：“寶貝想要好，寶貝要好好的。”等等，孩子們將在游戲中發(fā)揮想象力。

二是可以提高游戲價值。首先，確保時間充足。一般孩子的游戲時間在一個半小時內(nèi)，教師和兒童有足夠的時間來決定玩什么游戲，選擇什么工具和合作伙伴。從調(diào)查的角度來看，很多時候會出現(xiàn)孩子因時間不夠而選擇拼圖等簡單游戲，這款游戲可以和其他朋友一起玩，但要注意玩得最好的親密伴侶往往年齡比較接近，原因是同齡人在生活經(jīng)歷和性格形成上有很大的相似性。其次，為孩子們安排游戲區(qū)。游戲場劃分是針對幼兒園中的具體游戲制作的，應根據(jù)年齡、身高、性格等特點安排幼兒游戲和活動區(qū)域，并在游戲過程中做出預防措施，避免磕碰傷害兒童。

綜上所述，游戲是教育的重要組成部分，有利于兒童智力和非智力能力的發(fā)展。 在幼兒教學中扮演角色游戲可以有效提高幼兒的綜合素質(zhì)能力、觀察能力、思維能力和學習能力。