班主任對(duì)小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的影響

班主任的德育素質(zhì)對(duì)小學(xué)生的思想品德有著至關(guān)重要的影響，為了培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，班主任應(yīng)該注重自己在工作中的言行舉止，注重對(duì)學(xué)生的品德教育，為了保證學(xué)生在良好的環(huán)境下形成正確的人生態(tài)度，健康地成長(zhǎng)，要結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育，發(fā)揮家校合作的作用，給孩子的未來(lái)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

班主任自身素質(zhì)的重要性

班主任品德教育對(duì)小學(xué)生影響很關(guān)鍵，是小學(xué)生走向社會(huì)的領(lǐng)路人和他們學(xué)習(xí)的榜樣。崇高的品德、表里如一、滿(mǎn)腔熱血、為人師表都是一個(gè)合格教師的代言詞，給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任不能畏懼工作中的任何難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)具有家長(zhǎng)的責(zé)任感，帶領(lǐng)學(xué)生組織各種活動(dòng)，讓學(xué)校充滿(mǎn)歡快的氛圍，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系，應(yīng)該和學(xué)生建立和平、友好的良好關(guān)系。

班主任對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整

班主任應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整德育目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)其心理和生理的健康，學(xué)校應(yīng)該雙向培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，讓學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、判斷能力和自我教育能力，使小學(xué)生對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，提高其心理素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敢于面對(duì)任何失敗和挫折，根據(jù)小學(xué)生的特長(zhǎng)、特點(diǎn)和知識(shí)水平制定合適的教育標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)掘新的德育方法

對(duì)于德育方法要實(shí)時(shí)更新探索，小學(xué)班主任無(wú)論是在課堂授課，還是下課的言行，都具有個(gè)人魅力，要用自身的人格魅力感染學(xué)生，想盡辦法為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中的困難。可以建設(shè)德育評(píng)價(jià)的制度，嚴(yán)格加強(qiáng)思想政治教育，把制度變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

對(duì)小學(xué)生思想品德的影響

有效的教育方法不能只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生時(shí)期是人格和自我認(rèn)知的重要階段，所以教師要做好對(duì)學(xué)生思想品德的教育工作，要掌握小學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)癥下藥，以贏得學(xué)生的認(rèn)可。如學(xué)生之間發(fā)生矛盾，教師不能只從表面上判斷是非，直接批評(píng)，應(yīng)讓學(xué)生講清楚來(lái)龍去脈，客觀地指出雙方的不對(duì)之處。熱愛(ài)學(xué)生是班主任的責(zé)任之一，要關(guān)心他們的日常活動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)，因材施教、激發(fā)他們的潛能。可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生聊天，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，幫助其渡過(guò)難關(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

對(duì)小學(xué)生心理成長(zhǎng)的影響

提到班主任，給小學(xué)生的印象都是非常嚴(yán)厲、令人肅然起敬的形象。班主任對(duì)學(xué)生的教育要根據(jù)學(xué)生本身，為了學(xué)生的前途而嚴(yán)格教育，而不是盲目的嚴(yán)肅，小學(xué)生的心理都很敏感，教師進(jìn)行德育工作應(yīng)該保持關(guān)懷的心態(tài)。對(duì)于班主任，課堂上威嚴(yán)的一面是必不可少的。一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)人，要有親和力的同時(shí)又不乏威嚴(yán)，關(guān)鍵時(shí)刻能管得了自己的學(xué)生，但如果作為班主任過(guò)于軟弱退讓?zhuān)瑢?huì)影響學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的自我發(fā)展；班主任過(guò)于強(qiáng)硬，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理。而對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膰?yán)厲，是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的一種方法，所以需要教師們慢慢地累積經(jīng)驗(yàn)，教師的德育素質(zhì)可以推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)校像學(xué)生的家，教師也像學(xué)生的母親，對(duì)于學(xué)生而言，教師的教育非常重要，教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任不只是傳授知識(shí)，還有一部分責(zé)任是育人。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)心、教育，而學(xué)生們會(huì)敞開(kāi)心扉對(duì)待教師，教師的教育工作也會(huì)做得更完善。

對(duì)小學(xué)生思想品質(zhì)的影響

如今小學(xué)生的教育方法也得到了大家的關(guān)注，要知道當(dāng)今時(shí)代的學(xué)費(fèi)不低，家長(zhǎng)們花錢(qián)讓孩子們讀重點(diǎn)學(xué)校，目的是能得到好的教育、好的栽培，受到好的影響。而教師的想法則看重孩子的考試成績(jī)，把最重要的教學(xué)本質(zhì)德育給忽視了，應(yīng)先育人再教人，德育比智育更重要、更有影響性，教師應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面地教學(xué)。

對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

大部分的教師都喜歡學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績(jī)好的好學(xué)生，卻忽視了那些中等生和學(xué)困生，這是不對(duì)的。每一個(gè)學(xué)生都想得到教師的喜愛(ài)、關(guān)心和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生也有個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師更不應(yīng)該忽視他們，給予更多的鼓勵(lì)會(huì)使他們進(jìn)步更快，冷落他們會(huì)使其停滯不前、產(chǎn)生自卑感，這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有一定的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，是他們身心健康成長(zhǎng)的一劑良藥。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的關(guān)鍵就是德育引導(dǎo)，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，和學(xué)生談心為主要的說(shuō)服教育是現(xiàn)在小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的關(guān)鍵方式，教師要加強(qiáng)對(duì)德育的實(shí)踐性。教育科研課題可以有效地提升班主任的德育能力，而反思可以使班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師有必要堅(jiān)持德育反思。 對(duì)于學(xué)生的教育方面，做教師的一定要以身作則，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，在教學(xué)的過(guò)程里，也要敢于創(chuàng)新，不要用老套的教學(xué)模式，要更多地貼近生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。