小學語文的有效教學研究

社會的發(fā)展決定了教育必須要緊隨其后，決定了教育要時刻保持生命力，而教師則需要不斷關注學生的情況以及適時地改進教學方法，以實現(xiàn)有效教學，切實提高教學質(zhì)量和教學效率。同時，要從多方面對如何實現(xiàn)有效教學進行研究，加強對學生實際情況的了解和學生的階段性特征，并在這一基礎上提出實現(xiàn)有效教學的具體可實施方法，當然這需要所有教師的共同努力。應此需求，本文從精心設計教學環(huán)節(jié)、合理利用教學資源以及充分發(fā)揮學生主體性三個方面，對如何實現(xiàn)小學語文的有效教學做出了以下論述。

眾所周知，小學語文作為基礎科目，一直以來都受到重視，它對于小學階段學生知識技能的積累具有重要作用，同時也是小學生學習其他科目的一個語言基礎，而在這一階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀也處于構建的階段，因此小學階段語文的重要性毋庸置疑。同時，教育的發(fā)展決定了小學語文不能停留于傳統(tǒng)的教學方式中，而是要快速適應社會發(fā)展，而適應社會發(fā)展的前提就是實現(xiàn)小學語文的有效教學，為此，本文從以下三方面展開了分析與論述。

精心設計教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)作為課堂教學的靈魂，一直以來都受到眾多一線教師的重視，與此同時，伴隨著教育的發(fā)展和學生自主意識的提高，一個好的教學環(huán)節(jié)設計對課堂教學的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。因為教學環(huán)節(jié)的設計是對課堂教學的一個提前準備，是為了更好地把握課堂教學過程而存在的，為此，教師應更加注重教學環(huán)節(jié)設計的合理性，并提前預測出教學過程中可能出現(xiàn)的問題以及應對方法，做到精心設計教學環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)小學語文的有效教學做好前提準備。

例如：在學習《田忌賽馬》這篇文章時，為了使學生能夠理解課文內(nèi)容，我提前對文章進行多方面的了解，精心設計了教學環(huán)節(jié)，將理解課文內(nèi)容、體會孫臏的足智多謀作為教學目標，并依據(jù)教學目標準備好了適合這篇文章的導入方法，同時考慮到了課堂教學中可能出現(xiàn)的問題，并為此做了系統(tǒng)地分析。因此，通過教學環(huán)節(jié)的設計，我在對這篇文章的把握可以說是嫻熟至極，這對于進行課堂教學來講是具有很大優(yōu)勢的。最終，這種優(yōu)勢得到了最完美的展現(xiàn)，因為在這節(jié)課程中，學生不僅完成了既定的教學目標，還通過田忌在賽馬中所展現(xiàn)的清晰頭腦，懂得了要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

合理利用教學資源

隨著社會的發(fā)展，教學資源已經(jīng)不僅僅限于教材這一方面，更包括一些有利于教學的物力、財力、人力等因素，還包括一些學生的非智力因素、教師的道德修養(yǎng)、教學模式的因素等，而對這些因素的合理利用，將對小學語文的有效教學帶來直接的促進作用。同時，面對形式各樣的教學資源，作為教師一定要注重這其中的取舍，不能采取“一鍋端”的方式，而是要在符合學生實際情況的前提下，選擇對課堂教學產(chǎn)生積極影響的教學資源。顯然，如果能做到合理利用教學資源，必將能實現(xiàn)小學語文的有效教學，促進小學語文學習質(zhì)量的提高。

例如：在學習《天外來客——隕石》這篇詩歌時，考慮到學生對詩歌的理解能力不足，但是對這類題材很感興趣，我決定利用教學資源降低這篇詩歌的難度，使學生詳細了解隕石這一天外來客，同時激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。于是，課程開始前，我充分利用多媒體這一教學資源，搜集了眾多關于隕石的圖片和資料，將他們制作成課件。課程開始后，我根據(jù)詩歌內(nèi)容將圖片與資料展示給學生，而這一教學資源的利用，使大家直觀地感受到了隕石的魅力，并獲得了隕石方面的知識，可見，合理利用教學資源對小學語文有效教學具有重大作用。

充分發(fā)揮學生主體性

學生是學習與發(fā)展的主體，但是長期以來，傳統(tǒng)教學卻一直忽略了這一點，而過于重視教師的直接傳授，導致了學生的主體性無法發(fā)揮出來，進而直接影響了學生自主意識的提高。伴隨著教育的發(fā)展，學生的主體性越來越受到重視，并且已經(jīng)從口頭描述轉(zhuǎn)變?yōu)樵诂F(xiàn)實中實踐，顯然這對于學生的發(fā)展具有重大意義。因此，為實現(xiàn)小學語文的有效教學，充分發(fā)揮學生的主體性是非常有必要的，這意味著在教學過程中，教師要更加注重引導學生主動地參與課堂學習，并給予他們自由選擇的權利和自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的學習興趣，進而促進小學語文有效教學的實現(xiàn)。

例如：在學習《禮物》這篇詩歌時，我為了使學生能夠體會到禮物所承載的意義，給出了一定的時間讓大家與身邊的人討論自己收到的最珍貴的禮物是什么以及是誰送的。同時，在教學過程中，我鼓勵學生說出自己最珍惜的禮物是什么，以及珍惜它的理由，通過對“禮物”的不斷討論，學生們從中逐漸感受到了禮物不單單是作為禮品而存在的，更多的是寄托著親人的關愛和期盼，這是學生充分發(fā)揮主體性后自主感知的，對于實現(xiàn)小學語文的有效教學具有不可忽視的作用。

總之，實現(xiàn)小學語文的有效教學是教育發(fā)展的需求，也是教師將要為之努力的目標，與此同時，我們更應該堅持以生為本的理念，有效提高語文教學的質(zhì)量。