微課在高中數學教學中的應用分析

近些年來教育逐漸成為我國發展的重要領域，國家對于學校的教育設備大力扶持，基本大多數學校都具有多媒體設備。現代化的教學設備為微課教學模式提供便利條件，微課教學能夠把教學內容更加形象具體地表現出來，方便學生理解和學習。微課通過自身豐富的教學內容對高中數學教學提供了巨大幫助，為教育改革提供一個良好的思路和基礎。

對比傳統教學方法發揮微課教學的優勢

傳統的教學模式是通過班級課堂，教師按照高中數學的教學大綱按部就班地給學生上課。課堂內容固定單一，這樣做雖然可以保證學生學習進度的統一，但同樣存在一定缺陷。傳統的教學模式有著很高的重復性和固定性，會讓學生學習產生疲勞感。而微課的教學模式具有高度的靈活性，不局限在某一個課時中，一般多是針對高中數學的知識點進行具體的講解和分析。這樣的方式可以提高學生對重點知識的掌握，同時也方便學生進行系統的知識點復習，提高學生高中數學的學習效率。微課模糊了傳統教學模式中課上課下的時間概念，提高了學生學習高中數學的自主能動性，自由安排了學生自己的學習時間。微課同時也可以有針對性地對某一部分學生的實際學習情況進行內容調整，真正成為以每一個學生為主的數學教學，而不是傳統教學中的整體教學。

微課在高中數學教學中的具體應用

提升學生的預習能力

微課在高中數學課程教學中可以通過其豐富的內容和方便的特性，來保證學生的預習工作。預習是高中數學學習的重要過程，通過微課預習可以更好地掌握當天所學的數學知識，在預習過程中學生可以通過微課的內容發現要學習的知識重點、難點。同時學生可以自己先進行一遍自學，然后再進行思考探究。通過預習，學生在學習數學知識的同時，也會遇到一些問題，通常傳統的預習都是將這些預習發現的問題，在第二天的課堂上集中解決。但是通過微課，學生同樣可以解決這樣的問題，不再將問題遺留。微課往往都具有針對性，對于高中數學教學中的某一個知識點進行具體的講解和分析，這對于學生來說具有很大的幫助。

提升學生的學習效率

通過微課的運用可以明顯提高學生學習數學的效率，更加具有系統性的學習。微課由于其豐富的內容和現代的教學方式能夠給學生提供身臨其境的教學感官。通過微課這種教學方式，會提高學生學習數學的興趣，形象地將數學知識展現出來幫助學生更好地理解和學習。例如學生在學習排列和組合的時候，可以通過圖片說明，為學生具體地講解兩者含義、內容和應用。微課的針對性教學顯著提高了學生的學習質量和學習效率。微課教學不僅僅可以在課堂上進行，同時由于其共享性，可以充分利用學生的課下時間進行學習。

減輕學生的作業負擔

一般的高中數學教學方式都是通過大量的課下作業來提高學生的學習成績，這樣的做法并不科學。教師一般布置的多為鞏固課堂知識的作業，這些作業內容多具有重復性，大量的作業不僅占用了學生過多的課下時間，同時也會讓學生產生對數學學習的壓力。教師應該結合微課的應用，讓學生在課下不僅僅是單純地做作業，應該減少作業量，然后結合微課進行針對性學習。這樣不僅讓學生減輕了學習負擔還提高了學習效率，讓學生自主地進入數學學習的殿堂。

合理設計微課內容

通過了解微課內容，設計合理的學習流程

隨著微課在高中數學教學過程中的廣泛應用，教師對微課的內容應該要有足夠的重視。對于重點講解個別知識點的微課內容，應該要深入淺出地對這個知識點進行講解，讓沒有掌握該知識點的學生能夠理解學習，同時也要對知識點進行深入分析提高難度，讓已經掌握該知識點的學生得到提高，這樣才能全面適用于各個層次的學生群體。同時對于一些在高中數學課堂上應用的微課，要準確把握時間和長度和具體內容。首先不應該占用過多的課堂時間，要精煉微課內容，不宜多而雜。

舉例說明

例如：學生在學習導數在生活中的實際應用這一課時，教師在微課中應抓住“實際應用”和“導數”這兩個重點，沒有必要去全篇按照課本內容和教學大綱來進行內容的設計。具體為學生舉例一些實際生活問題，如導數在環境中應用，以及在工程建筑中的應用。通過具體案例的分析讓學生對導數有一個清楚的認知。

這樣設計具有針對性和深度的微課內容是當前每個教育工作者應該做的，越豐富的微課資源能夠更好地幫助學生學習高中數學，其內容豐富對學生對高中數學的學習興趣有著極大的提高。

結語

高中是學生人生學習過程中的重要階段，高中數學的學習是學生必須要接受的考驗。通過將微課應用在高中數學的教學過程中，我們可以發現微課對高中數學有著顯著的影響。微課能夠有效引起學生的學習興趣，提高學生學習數學的動力，激發學生課堂上的思考能力和獨立能力，培養學生良好的學習習慣并發現學生的潛力。微課顯著提高了高中數學的教學效率和質量，為學生的未來的健康成長提供了正面的作用，作為教師應當重視微課教學，結合學生的實際情況，合理設計微課內容，促進學生全面發展。