初中政治時政教學(xué)策略探究

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時一般不會對政治產(chǎn)生深厚的興趣，而平常的課堂教學(xué)也無法使學(xué)生對政治的魅力有所了解。在對中學(xué)生進行初中政治知識教學(xué)時，可以引入時政教學(xué)，將生活中的時政與教材內(nèi)容有機結(jié)合，既可以使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿興趣，又能使學(xué)生充分感受到政治的魅力，從而愛上政治。

時政教學(xué)在初中政治中的引用，既要立足于教材，讓學(xué)生對教材知識充分理解吸收，以提升學(xué)習(xí)成績，又不能一味地進行教材教學(xué)，要靈活運用課堂時間，將大量的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，繼而充分參與到政治學(xué)習(xí)中來，感受政治的魅力，深入政治，愛上政治。教師在進行時政教學(xué)時，要貫徹素質(zhì)教學(xué)的理念，靈活制定教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績、個人能力和政治素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的政治接班人的政治素養(yǎng)，以完成初中政治教學(xué)的目標(biāo)。下文，筆者就時政教學(xué)在初中課堂教學(xué)中的教學(xué)策略進行一番探究。

教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治課堂中學(xué)生往往對教師所講政治內(nèi)容興致索然，無法很好地投入到教學(xué)中來，完成對政治知識的吸收。教師在政治課堂教學(xué)時可以先通過導(dǎo)入一些時政來引起學(xué)生注意，使學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠充分地投入到政治教學(xué)中來，完成對政治知識的吸收。

例如，在講《法不可違》這一課時，筆者便就市交通局頒布的“限號令”來引出法律的重要性，以及違反法律所帶來的后果讓學(xué)生明白“法不可違”這個標(biāo)題的意義，然后筆者再結(jié)合課堂內(nèi)容來對學(xué)生進行教學(xué)。在這個過程中因為“限號令”是學(xué)生日常所接觸到的，學(xué)生對其有一定的了解卻又不是很充分，所以筆者在授課時學(xué)生就很認(rèn)真地投入到教學(xué)中來，充分地接受筆者所教授的教材內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中導(dǎo)入時政可以從生活層面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)中來，完成對教學(xué)內(nèi)容的了解和吸收。并且在課堂教學(xué)中導(dǎo)入時政可以使學(xué)生對政治課堂教學(xué)有一個新的體驗和感想，對于學(xué)生長久保持對政治學(xué)習(xí)的興趣有著極重要的作用。

時政討論，加深學(xué)生理解

教學(xué)是教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)將課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。對此，可以在課堂中引入時政討論，讓學(xué)生通過對時事熱點的討論，加深對課堂中所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生在課堂中進行時政討論，充分體現(xiàn)其主體地位的同時還提升了學(xué)生對政治的參與度，讓學(xué)生體驗了做政治主人公的感覺，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其完成對教材內(nèi)容的深度理解。筆者在講《合作！競爭！》時便引入“一帶一路”的時事熱點來讓學(xué)生進行討論，“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。筆者在簡單進行闡述后，便讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對此展開了一番討論，學(xué)生剛剛完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，正是對所學(xué)內(nèi)容印象最深刻的時候，筆者拋出的還是剛發(fā)生的熱點問題，學(xué)生對此自然興致勃勃。紛紛對此展開討論，并且都很積極地列舉了自己的觀點，也對別人的觀點進行解析總結(jié)，完成了對教學(xué)內(nèi)容的深度理解，課堂氣氛十分熱烈。

新聞播報，鍛煉學(xué)生能力

政治課堂對學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)是一味地知識教學(xué)，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及個人能力的素質(zhì)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)時可以適當(dāng)舉行一些新聞播報的活動，讓學(xué)生自己搜集整理近期發(fā)生的時政資料，并以新聞播報的形式將自己整理的資料在課堂上講解出來。這樣學(xué)生既可以鍛煉自己的動手能力、語言表達(dá)能力及自學(xué)能力，又可以在課堂中充分展示自己，得到教師和同學(xué)對自己的肯定，提升自信。

筆者在教學(xué)中，每兩周會在課堂中舉行一次新聞播報的活動，讓每個學(xué)生搜集資料，并兩個人一組上臺進行新聞播報。在一次課堂上，筆者讓學(xué)生搜集的是關(guān)于政府打擊傳銷的時事資料，學(xué)生上臺演講的內(nèi)容也是五花八門的，有側(cè)重傳銷危害的、有側(cè)重政府打擊方式的、有對傳銷打擊力度進行解析的。在新聞播報的過程中，學(xué)生暢所欲言，將課堂當(dāng)作自己的主場，發(fā)揮自己政治小主人的身份，充分從政治的各個方面進行了剖析并加深了對自己所播報主題的理解，深入了政治。

新聞播報可以使學(xué)生自然而然地參與到政治中去，學(xué)生要搜集資料必然要完成多個角度對政治內(nèi)容的觀察，這就鍛煉了學(xué)生對政治的洞察能力。而上臺播報既可以讓學(xué)生充分展示自己，提升自信心，又可以讓學(xué)生對其他學(xué)生的觀點也有所了解，從多方面了解認(rèn)識政治，對學(xué)生感受政治的魅力有極大的促進作用。

綜上所述，初中政治課堂對學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)利用身邊的時政熱點激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對教材知識能夠充分吸收理解。開展時政討論和新聞播報讓學(xué)生成為課堂的主體，主動參與到政治的學(xué)習(xí)中去，加深對政治的理解，感受政治的魅力，愛上政治。教師在對學(xué)生的教學(xué)中也要綜合性地提升學(xué)生的個人能力和政治素養(yǎng)，完成對中學(xué)生的素質(zhì)教育。