在歷史教學(xué)中揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆

新高考要求學(xué)生具備自主選擇的意識(shí)與能力。立德樹(shù)人的教育背景下，將生涯教育融入到學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。歷史學(xué)科的外延性使得它能夠很好地承載中學(xué)生涯規(guī)劃的理念教育，這種理念滲透也是可行的，而這樣的一種結(jié)合模式又必須對(duì)歷史教師提出一些特殊的要求，對(duì)學(xué)生做出理智與科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃具有天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃與高中歷史教學(xué)

中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)生涯規(guī)劃教育在國(guó)外一些發(fā)達(dá)的國(guó)家已經(jīng)開(kāi)展多年，形成了比較完善的教育體系。大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢專家蔡言原教授表示，高中學(xué)生要結(jié)合國(guó)家、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃來(lái)選擇最具發(fā)展?jié)摿Φ脑盒＜捌鋬?yōu)勢(shì)專業(yè)。中學(xué)生由于年齡、知識(shí)及其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有限，不能對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯做出科學(xué)，合理，全面的分析，這就要求高中教師在指導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃中起到不可推卸的責(zé)任。各科教師有必要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的理念滲透及方向性的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)科的教育認(rèn)識(shí)自我潛力，了解興趣，從學(xué)科知識(shí)中挖掘與生涯規(guī)劃相關(guān)的理念，將學(xué)術(shù)世界有意識(shí)地延伸到工作的世界。同時(shí)，在選科之前，家長(zhǎng)和學(xué)生首先要對(duì)根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，要綜合參考孩子今后想從事的職業(yè)方向，當(dāng)前社會(huì)上的冷門與熱門職業(yè)，同時(shí)重點(diǎn)需要考慮孩子的性格和能力特長(zhǎng)，從未來(lái)職業(yè)發(fā)展的角度與孩子一同選擇科目，是時(shí)代向中學(xué)生尤其是高中生提出的要求。

歷史學(xué)科是以承載高中生生涯規(guī)劃的教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把生涯規(guī)劃指導(dǎo)寓于“三觀教育”中，在高中歷史課堂教學(xué)中讓學(xué)生潛移默化地了解到社會(huì)工種的劃分，從事某些職業(yè)所需的知識(shí)和技能。當(dāng)今社會(huì)中有很多職業(yè)與歷史學(xué)習(xí)有直接或間接的聯(lián)系。歷史學(xué)科的特點(diǎn)足夠滲透學(xué)生生涯規(guī)劃理念，歷史教師必須在這種有機(jī)結(jié)合中改變傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)與歷史拉近距離，讓學(xué)生與歷史人物產(chǎn)生共鳴，根據(jù)學(xué)生的生活狀況進(jìn)行歷史教學(xué)，喚醒學(xué)生的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

高中歷史教學(xué)滲透生涯規(guī)劃理念的應(yīng)用策略

認(rèn)識(shí)自己，了解自己

下文利用歷史課《著名鐵路工程師詹天佑》為授課實(shí)例，來(lái)說(shuō)明如何利用歷史人物的分析評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

授課之前要求同學(xué)們認(rèn)識(shí)鐵路工程師詹天佑的一生，在預(yù)習(xí)任務(wù)上，先將學(xué)生分成三組，分別收集詹天佑少年時(shí)代、青年時(shí)代、中教年時(shí)代的人生經(jīng)歷，正式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，請(qǐng)各組同學(xué)上臺(tái)展示資料內(nèi)容：詹天佑少年時(shí)代興趣愛(ài)好，青年時(shí)代留美學(xué)習(xí)，主修鐵路工程，中年時(shí)代回國(guó)報(bào)效。教師讓同學(xué)們以小組為單位，對(duì)詹天佑的一生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)正確認(rèn)識(shí)歷史人物要將歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中，全面客觀地評(píng)價(jià)，不可苛求，偏頗，也不可拔高，從中培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析事件及問(wèn)題的能力，也可從詹天佑的身上看見(jiàn)興趣是一生成就的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、了解自己的興趣，讓學(xué)生明白未來(lái)的職業(yè)方向選擇應(yīng)與自己的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向。

熟悉職業(yè)世界，激發(fā)興趣

在歷史課堂教學(xué)中如何完成歷史教學(xué)與職業(yè)生涯這一步驟的結(jié)合呢？這就要求歷史教學(xué)要注重聯(lián)系生活教育，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣。如，在必修二《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課，就囊括了中國(guó)古代的紡織業(yè)、制瓷業(yè)、冶鑄業(yè)等手工業(yè)部門的發(fā)展，教材中給學(xué)生展示了大量精美的紡織品和瓷器，告訴學(xué)生中國(guó)因此被稱為“絲國(guó)”和“瓷國(guó)”。上課期間學(xué)生在欣賞前人璀璨的物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)不由得連連稱贊、興趣大增。在上課的過(guò)程中，通過(guò)鑒寶、拍賣等形式，提高學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生相關(guān)的愛(ài)好?？梢?jiàn)，歷史學(xué)科的外延性使得它能夠很好地承載中學(xué)生涯規(guī)劃的理念教育，這種理念滲透也是可行的。

優(yōu)化歷史教學(xué)，增強(qiáng)教育實(shí)效

一要改變課堂教學(xué)方式。變保守封閉的教學(xué)方式為開(kāi)放性、探究型的教學(xué)方式。切忌學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，切忌教師的“滿堂灌”。自主學(xué)習(xí)、課后作觀點(diǎn)論述等所有過(guò)程都要求教師懂得引導(dǎo)與讓位。二要提高語(yǔ)言表達(dá)能力。由灌輸式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的語(yǔ)言，循循善誘，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，成為一個(gè)真正有思維力的人，為日后生涯規(guī)劃職業(yè)活動(dòng)奠定自主選擇的基礎(chǔ)。三要狠抓目標(biāo)落實(shí)。只有這樣才能在今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于優(yōu)勝的地位。

基金項(xiàng)目： 2017年度福建省中小學(xué)德育研究課題“新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育策略研究” 的研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：DY201740B）