小學音樂教學中的創新教育探索

時代在發展，人才在更新。未來的競爭是人才的競爭，是知識的競爭。如何在全球化競爭中脫穎而出，我們不得不從教育上找答案。創新教育是我們探索出的針對未來創新人才的新型教育。普及九年義務教育是我們教育的最低要求，為了迎接知識挑戰，我們必須全面實施素質教育，小學教育是我們基礎教育的重中之重，我們必須在小學就拉開創新教育的大戰。那么什么是創新教育？它是以培養人的創新價值和創新精神為價值取向的教育。小學生在基礎教育階段是創造力和想象力最旺盛的年齡階段，我們要抓住這個年齡段學生的特點，在學生感興趣的音樂教學中摸索出適合學生的創新教學模式。

轉變教師觀念

傳統的教育有一個誤區，認為體、音、美是小科目不重要，畢業升學考試不做要求。因此，這些科目動輒就被數學或者語文這些大科目教師占用，學生一學期下來沒上過幾節音樂課。甚至音樂教師自身也消極對待這門課，認為音樂課不重要，音樂教學以音樂鑒賞和學生唱歌為主要教學方式，沒有精心的備課，也沒有思考過如何通過音樂課堂培養學生的能力，忽視了音樂對小學生的重要性。從教育的發展來看。音樂教育一直占據著不可忽視的作用。從萌芽階段，就開始了“禮、樂、射、御、書、數”的六藝教育。從西周開始，樂教就受到高度重視。奴隸主貴族的禮與樂是密切配合的，凡是行禮的地方，也就需要有樂。樂教內容包括詩歌、音樂、舞蹈。樂教過程寓有德育、智育、體育、美育的因素，具有實施多種教育的作用。大教育家孔子在音樂方面也有很高的修養，他不但會唱歌彈奏，還能欣賞評價，并專門編輯了音樂教材。從古至今，音樂一直占據著重要的地位，在教學中，教師要切記不要只追求升學率而忽視對學生能力的培養。這不僅需要音樂教師的重視，也需要其他各科教師和學校領導的配合，只有給音樂課該有的地位，給學生一塊發展創新能力的沃土，音樂教師才能在自己的領域中培養學生的能力。

在小學音樂教學中實施創新教育要創設良好的教學情境

創新能力的培養是需要視覺、聽覺、感覺等方面配合進行的。因此我們需要給音樂教學一個優美安靜的環境。試想，一個嘈雜的環境如何讓學生靜下心來欣賞優美的旋律？一個骯臟的教室如何培養學生的美感？所以，我們必須營造一個適合學生靜下心靈，沉浸其中，感受音樂魅力的詩意環境。大自然是最好的選擇，聽潺潺流水，嚶嚶鳥啼不失為一種音樂的陶冶、一種fVBh/exQqAxEr4pDkPkVE96oZXoXxT4j/c+TpipVHrk=美的享受。在自然中，小學生可以呼吸到新鮮的空氣，感受到自然的魅力，大腦放空，沉浸其中，學生的創作能力不知不覺得到了培養。即使沒有能力讓學生在自然中學習音樂。學校也應該配備專門的音樂教室。教室的墻面干凈整潔，并且有顏色艷麗的圖案，有利于吸引學生的興趣，讓學生在色彩的碰撞中尋找靈感，培養自己的創新能力和想象力。教室中還應配備常用的樂器：鋼琴、小提琴、小號、吉他等等，讓學生感受不同樂器的魅力。一個好的環境是培養小學生創新能力的關鍵環節，我們應該在音樂教學中利用起來。

在小學音樂教學中實施創新教學要尊重學生的主體地位

新課改不斷提出，要以學生為主體，重視學生能力的培養。在小學音樂教學中，這一點也是創新教育的基礎。傳統的音樂教育，以音樂鑒賞為主，或者教師喋喋不休地講述音樂理論。學生聽得乏味，對音樂課缺少熱情與興趣。至今，很多音樂教師還是保留著自己是課堂主宰者的傳統觀念，這極大地阻礙了創新教育的實施。有的時候教師彈錯了音調，或者唱錯了節奏，學生也唯唯諾諾，不敢指出，在這樣的環境中，只會禁錮學生的思想，讓學生盲目順從。所以，我們必須強化以學生為主體的觀念。音樂是一門開放式的藝術，音樂教師要鼓勵學生大膽創新，拒絕向教師的權威低頭，課堂應該是雙向交流的，并不是教師的獨角戲。只有學生的膽子放開了，學生的思維才會被打開，其創新能力才有可能在這個過程中得到培養。

結語

眾所周知，小學教育是九年義務教育的基礎教育，它具有不可忽視的作用。而音樂教育自古以來就發揮著無可替代的作用，它是指導一個人道德情操的最好途徑，也是培養人創新能力和想象能力的重要手段。音樂教育區別于文化科的教育，它的價值不是體現在死板的分數上，不是固定在升學考試上。它對人的影響是一生的，它的作用是潛在的，我們在小學音樂課堂上要充分發揮它的作用，為學生的未來服務和奠基。