三個視角

數(shù)學老師正在講臺上講立體幾何。他拿出一個長方體，要求我們從正視、側(cè)視、俯視三個角度去看，然后將從三個角度看到的形狀畫下來。我覺得三個視角很有趣，將一個物體看得妙趣橫生。

課結(jié)束了，數(shù)學老師又言猶未盡地說道，其實我們看人也應(yīng)該從三個視角去看，這樣才能對一個人有全面的了解和認識，窺一斑而知全豹。

我聽了老師這句話，心里一驚，看人也能從三個視角去看？

下課了，我還坐在座位上一動不動。不知怎的，我的目光投向了我前排的陶子涵。子涵離開座位，順手將我的數(shù)學作業(yè)本遞給我，讓我將上面一道錯題重新計算下，如果有不懂的地方，放學后她再講給我聽。說罷，她轉(zhuǎn)過身，和幾個同學一起有說有笑地走出了教室。

子涵是班上的學習委員，她學習可好啦！每次考試幾乎都是全班第一，有人叫她“小學霸”。可我對子涵感覺并不好，我覺得她太認真了，她每次檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我有做錯的地方，一定要我訂正好再交。真是啰唆！就像個管家婆似的，你睜一只眼閉一只眼不就行啦，干嗎這么認真？我心里很不高興。

剛才，子涵將我的數(shù)學作業(yè)本遞給我，如果這事放在平時，我肯定不高興了。不過今天可不一樣了，我試著用數(shù)學老師剛教我們的三個視角去看子涵。這一看，心里不覺暖洋洋的。

用正視去看。我看到，子涵學習認真，一點兒也不馬虎。同時，她樂意幫助別人，從不計較個人的得失。有時受到冷嘲熱諷，不被同學所理解，她一點兒也不氣惱，臉上始終掛著甜蜜的微笑。這是正面的子涵。

用側(cè)視去看。我看到，子涵作為學習委員，她沒有因為自己學習好而驕傲自滿，而是十分謙虛，她團結(jié)同學，熱愛班級。這是側(cè)面的子涵。

用俯視去看。我看到，子涵處處以身作則，當老師沒來時，她就充當一個小老師，她那一舉手，一投足，就是一個十足的老師范呢！這是俯視的子涵。

當我用三個視角去看子涵，忽然感覺對子涵有了一個全新的認識和了解。就這一剎那，我覺得子涵好可愛，她就像是吹來的一縷和煦的春風，令人心曠神怡，她讓我讀懂了同學之間真摯的友情：互幫互學，共同進步，永遠是流淌在同學之間的正能量。

放學了，子涵回頭問我：“木子，作業(yè)訂正好了嗎？”

我愉快地將訂正好的作業(yè)遞給她。

（焦糖摘自《少年百科知識報》）