多媒體技術在高職醫學教學中的應用

彭桂元

【摘 要】醫學教育屬于高等教育中的重要分支之一，傳統教學方式已無法適應新形勢發展所提出的需求。所以，對教學方式予以改進，注重對學生能力的培養已成為了醫學進行教學改革的首要任務。將對媒體技術運用到醫學教學當中，能夠讓教和學變得更加的生動、效率以及實用。相關實踐表明，通過多媒體技術開展形象且生動的模擬演示，能夠對各類復雜操作進行揭示，以便于起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】 高職；醫學；多媒體

【中圖分類號】R249 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）17-271-01

在開展醫學教學的過程中，運用多媒體可以對教材內容予以重新編排，并對網絡當中的素材與資源予以合理的運用，以此來為學生構建出生動的結合體，使醫學教學變得更為有趣與生動，充分調動學生對知識進行學習的積極性，實現傳統醫學教學方式的改革。由于可見，多媒體技術的產生使得傳統醫院教學課堂氛圍出現了改變，就醫學教學質量的提升有著十分重要的意義[2]。

一、多媒體技術在高職醫學教學中的優越性

醫學教學擁有極強的實踐性以及思維性。在開展多媒體教學時，能夠和傳統教學融合在一起，對臨床分型以及實驗過程予以清楚的演示。多媒體能夠采取圖像演變以及特效聲音等方式，來讓學生更多面的對所學知識進行掌握，吸引他們的注意力。這主要得益于多媒體技術能夠將通過圖像以及視頻等方式將較為抽象的知識變得更加形象與立體，圖文并茂的展示給學生，以此來提升學生對于學習的積極性，為枯燥的教學氛圍增添了樂趣，并調動學生學習的興趣，使學生以更好的狀態投入到學習之中，對教師所講解的內容予以全面的理解與掌握，有利于教學質量的提升。在實際臨床教學的過程中，需要進行具體操作的地方極少，就算是動手學生也會表現的十分的慌張，不知所措，同時手術具體方位也只要參與者才知曉，在一旁觀看的學生很難理解。而通過多媒體教學，能夠將細胞放大幾十倍，配合教師的講解，學生則能夠十分清楚的對整個手術過程進行觀察，在條件允許下，還可以通過計算機來開展仿真手術，讓學生在模擬的情況當中解決實際操作可能會出現的各類問題。

二、多媒體技術在高職醫學教學中的具體應用

（一）建立豐富的素材庫

對多媒體課件予以制作的過程中需要運用到許許多多的素材，因此需將對素材的積累工作做好。由于醫學存在著特殊性，使得其素材來源十分有限，或無法滿足實際教學的需求。高職醫學教育盡管存在著十分成熟的醫學素材，當其內容存在著過細、過深以及過難的特點，和高職醫學教育不適應。所以，高職醫學教育當中大部分醫學素材除了需要慢慢的積累之外，還需對其予以創作或加工。高職職業學院需構建醫學素材庫，并設置對校園素材予以存儲的服務器，要求各專業教師在課余時間在網絡當中收集適合本專業的課件素材等，能力過硬的教師則可以自己對醫學素材進行創作，之后將收集或創作出來的課件素材上傳到存儲服務器當中，和全校教師共享。需要注意的是需對素材庫當中的素材予以及時的分類與整理，設置專門的多媒體課件制作團隊來對其中重復與用途不大的相關內容進行刪除。同時，學校需對創作與收集素材較為出色的教師給予一定的獎勵或表彰。

（二）強化能力訓練，創建學習環境

計算機屬于實踐課，其是計算機本身所具備的特殊性來決定的[2]。所以，在實際教學的過程中，需重視對學生實踐能力的培養，調動學生所具備的創造能力，創設出多元化的實踐與學習環境，以此來促進學習實踐與空間的延伸和拓展，使學生的積極性能夠得到充分的發揮。其一，對多媒體網絡教室所具備的優勢予以充分的發揮，實現知識講授與實際操作之間的同步。教師在教學的過程中，可以將視頻、聲音以及圖像等實時的傳輸給每一位學生，并能夠在網上查詢或下載資料，以此來讓實際操作和理論講授有機的而結合在一起，提升學生的學習興趣，并讓他們主動的參與到課堂教學中來。其二，結合教學內容，對CAI課件予以正確的制作，并結合Flash.PowerPoiu等相關技術利用對學習內容的展示，結合文、圖、聲，就重點問題而言，需通過強調的方式來加深學生的印象，以便于實現最佳的教學效果；其三，構建教學網站、問題討論、自測題庫、學生作品以及計教學課件等專區。這樣就能夠在教學網站當中對教學計劃、課件以及教案予以查閱；在討論去對專業知識進行深入的討論，并相互交流學習體會與心得；在學生作品區查看學生制作的優秀作品，以此來為學生創造個性化、自主性的展現機會；其四，實施網絡交流。當學生遇到難題時，可以利用微信、QQ以及電子郵件等方式對教師予以請教，以便于構建出優良的師生關系；其五，構建考試系統，重視技能和能力考核，使其在教學過程中的鑒別、導向以及調節等功能得到充分的發揮。

（三）多種教學方法相結合

多媒體教學主要指的是在實際教學時，結合教學目標與對象所具備的特點，采取教學設計，對教學媒體予以科學的選擇與運用，并和傳統教學方式進行融合，共同參與教學的整個過程，通過各類媒體信息來引導學生，以此來讓教學過程結構更加的合理，以便于實現最佳的教學效果。因此，多媒體教學需和傳統教學方式進行有機的融合，充分發揮出各自所具備的優勢，實現互補[3]。在此基礎上，對其它的教學方式進行積極的探索，例如小組討論法以及案例教學法等。

三、結語

綜上所述，將多媒體應用到高職醫學教學中具備的優勢極多，但依然會存在著部分缺點。比如，多媒體課件質量普遍不高，部分課件的圖像與音樂并不搭。并未將問題準確的表達出來，和實際教學內容存在著差異，這就需要相關工作者相互配合，解決操作中存在的難題，制作出更多和計算機教學相適應的軟件，夯實多媒體發展的基礎，可以相信，未來多媒體教學將會變得越發的重要起來。

參考文獻

[1] 侯文雁. 淺談多媒體技術在醫學教學中的應用[J]. 醫學美學美容旬刊，2014（6）：490-490.

[2] 彭效祥 趙榮蘭 彭美玉. 淺談多媒體技術在醫學教學中的應用[J]. 中華醫學實踐雜志，2013，30（6）：44-48.

[3] 徐永輝，侯秀偉，胡軍華. 多媒體技術發展在醫學教學中的應用[J]. 中國衛生標準管理，2014，5（9）：125-126.