教育無“小”事

李政淼

教育無“小”事，那些“小”事情其實(shí)是大“事件”。“事件”背后蘊(yùn)藏的學(xué)問值得我們好好地探究，因?yàn)樗瓤梢愿淖兗议L，也可以影響孩子。

如何“做事”才符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，有利于他們的健康成長，對(duì)于第一次當(dāng)父親的我來說，心里真的沒有底。在經(jīng)歷了兒子讀小班時(shí)發(fā)生的一件事后，我悟出了一個(gè)道理：教育無“小”事。

“遺忘”了的豆子

有一天晚上，兒子對(duì)我說：“爸爸，方老師說明天要帶20顆紅豆、20顆綠豆、20顆黑豆，請(qǐng)爸爸媽媽準(zhǔn)備好，明天帶到幼兒園去。”我按要求把豆子包好，放到了自己的電腦包里，以免明天忘記拿。第二天早上，兒子再一次提醒我，“爸爸，別忘記帶上豆子”。我把兒子送到了幼兒園，因趕著到單位上課，就匆匆離開了。當(dāng)我到達(dá)辦公室，準(zhǔn)備拿出電腦時(shí)，才發(fā)現(xiàn)電腦包里竟然躺著“兒子反復(fù)惦記著的豆子”。我一下急了，馬上就要上課了，怎么辦呢？腦海里突然浮現(xiàn)出兒子認(rèn)真的話語和表情，我覺得一定要把豆子送到幼兒園。我立即征得教務(wù)主任的同意，和其他老師調(diào)換了一節(jié)課，迅速拿著豆子往幼兒園狂奔。路上遇到同事，她看我如此慌張，便問我何事，我告訴她要去給兒子送東西，她說：“其他小朋友會(huì)帶的，一起玩就是了！”我雖猶豫了一下，但還是不由自主地向幼兒園方向跑去。當(dāng)我走進(jìn)兒子班級(jí)的時(shí)候，看見他正哭得稀里嘩啦的，旁邊有兩位老師在安撫他。兒子看見了我，哭得更加厲害了，我的鼻子當(dāng)時(shí)也酸了。我摸了摸兒子的頭，承認(rèn)自己錯(cuò)了，安慰他，直到他平靜下來，才離開幼兒園。

不平靜的“心跳”

我從幼兒園回單位的路上，心里一直不平靜，或多或少感到有些愧疚。當(dāng)時(shí)我就想：如果剛才不把豆子送到幼兒園，兒子的內(nèi)心除了失落會(huì)不會(huì)還有更大的“傷痕”……晚上，忙碌了一天的我，在夜深人靜的時(shí)候，想繼續(xù)解開“豆子事件”的心結(jié)。首先，我認(rèn)為自己早上“送回豆子”的舉動(dòng)是正確的。一方面，它安撫了兒子的情緒，維護(hù)了我在兒子心中的“信譽(yù)”；另一方面，它減輕了我在兒子心中“做事馬虎、不認(rèn)真”的負(fù)面形象，從而在一定程度上引導(dǎo)兒子要做一個(gè)有“責(zé)任心”的人。其次，我認(rèn)為要培養(yǎng)兒子“自己的事情自己做”的習(xí)慣。把“事件”回放到昨天晚上：如果我當(dāng)時(shí)要求兒子自己準(zhǔn)備好豆子，自己把豆子存放好，第二天由我來提醒他別忘記帶豆子，或許，今天的“豆子事件”就不會(huì)發(fā)生了。“教書育人在細(xì)微處”，微不足道的“豆子事件”讓我深深地感受到了教育無“小”事，那些“小”事情其實(shí)是大“事件”。“事件”背后蘊(yùn)藏的學(xué)問值得我們好好地探究，因?yàn)樗瓤梢愿淖兗议L，也可以影響孩子。