愛在當下 習為自然

沈健鶯

一場“春天的禮物”愛心公益活動曾在幼兒園舉辦?；顒娱_始只是一場舊圖書的捐贈活動，孩子們在爸爸媽媽的帶領下，拿著自己準備的圖書，送交到公益志愿者叔叔阿姨的手里。幼兒園制作了一塊背景板，捐完圖書的孩子可以在爸爸媽媽的帶領下一起寫上愛心祝愿和簽名。當家長們了解到這些愛心圖書是為了給山區孩子建立流動圖書館的時候，紛紛要求捐款，還要求捐助困難孩子，事后幾天還陸陸續續有家長來咨詢捐助的事項。

家長的意愿讓人感動，我們也決定，公益活動要一直做下去。隨著時間的推移，我們又明顯感到幼兒園的孩子理解能力、認知能力、行動能力很有限，面對遠距離的愛心捐獻活動是被動的、短時效的，那么，怎么做才是適合幼兒的呢？我們進行了深入的思考。

尋找初衷：為什么要做愛心公益活動

每次組織開展公益活動的時候，我們會收到家長的反饋：公益活動好啊，可以讓自己的孩子接受教育；參加公益活動，給有需要的人力所能及的幫助，奉獻愛心，我們很支持；通過活動，讓孩子接觸不同的環境，了解社會，增長知識，開闊眼界，提升情感……

孩子們告訴我們：我想幫助別人，因為那些小朋友會很高興；我的東西給了別的小朋友，這樣就不浪費了；因為有些地方缺水、缺糧食、缺書，我們這里不缺，我們去幫助他們，這樣他們就不會難過了；幫助他人是有意義的行為，爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師都表揚我，我覺得很開心……

想對爸爸媽媽說

愛心公益活動的開展引領家長和孩子感受社會的正能量，幫助孩子建立與人類大家庭成員之間的聯系，嘗試了解什么是社會道德信念，通過為有需要的人服務來激發、鼓勵孩子的社會行為，給孩子提供更豐富的真實性學習背景，使其在實踐活動中不斷產生新經驗、新認知，由此建構情緒情感、知識技能、創造性和好奇心等方面的能力，讓教育有更深遠的意義和價值。

爸爸媽媽這樣做

●營造氛圍，陪伴孩子融入社群，一起尋找活動的小伙伴。

●提供必要的認知信息，重視孩子的參與性，避免過多的包辦代替。

●傾聽孩子的想法和感受，幫助辨析，引導正面情緒。

尋找途徑：我們去哪里獻愛心

老師發現泥泥上幼兒園經常遲到。泥泥媽媽告訴老師，因為孩子早上都會在家樓下鐵門那里徘徊，幾天下來發現，孩子停留的原因是為了給一位坐在輪椅上的奶奶開門，幫助她順利出行。這讓媽媽很驚喜，也很感動，覺得要支持孩子的這一行為。和孩子交流以后，媽媽更加感慨的是：孩子覺得，幫助輪椅上的老人這件事情自己能做好，而且每次老人都會對他很開心地笑，孩子也很開心。這樣他和老人成為了好朋友，好朋友之間更應該互相幫助。

基于這樣的事例，我們開展了一次愛心公益活動“爺爺奶奶的微心愿”，請孩子尋找身邊需要幫助的老人，做一件力所能及的事，可以是自己的爺爺奶奶，也可以是鄰居。孩子們行動，爸爸媽媽則負責圖文記錄和評價反饋。而后幼兒園還舉辦了圖文展，為更多的孩子提供了行動引導。孩子們的行為感染了爸爸媽媽，我們也深受啟發，原來公益活動還可以這樣來做。

想對爸爸媽媽說

讓孩子參與公益獻愛心活動，旨在引導孩子理解，再小的力量也能幫助、溫暖他人，從中感受社會的和諧。近距離的參與和積極互動能讓孩子獲得情感觸動，特別是對幼小的孩子來說，品格教育和引導更是持久恒遠的滋養。我們需要為孩子找到身邊的資源，讓孩子經常有機會、有能力、有渠道參與其中。愛是一個圓，出發是為了更好地回歸，回歸到孩子的生活中，形成自然習慣。

爸爸媽媽這樣做

●就近原則，多考慮自家小區或周邊資源。

●結合孩子年齡段發展特點，從身邊小事做起，自然滲透。

●尊重孩子的意愿和需求，重視引導，不強求。

尋找方法：怎么參與愛心公益活動

舉辦公益活動，家長都會很熱情地支持，甚至說：“老師，我工作很忙，不能參加了，但需要捐多少錢，盡管和我說。”有的家長直接讓孩子把錢交給老師，孩子說：“我爸爸媽媽說沒有時間來，老師，是不是出錢就可以了？”我們也會看到這樣的情景：孩子跟著老師，接受指令，但為什么要做卻不明白。這讓我們覺得，公益活動還沒有開始，就在爸爸媽媽拿出錢讓孩子轉交的那一刻提前結束了。

想對爸爸媽媽說

雖然很多公益活動是以不同形式獲得捐資捐物去救助困難方來完成的，但對于低年齡段的孩子來說，親子陪伴的過程更為重要。在這個過程中，成人的責任不僅僅是出資出物，更重要的是為孩子提供信息解讀、情感傳遞、鼓勵評價等幫助。因為成人的賞識教育會有效地啟迪孩子的思維，激勵孩子的積極行為，引發孩子的參與熱情。成人要為孩子樹立榜樣。

爸爸媽媽這樣做

●安排好自己的工作，共同參與和陪伴，樹立榜樣。

●保持平常心，捐贈時多考慮資源的再生和利用。

●對低年齡段的孩子，要多用一些行動來表示鼓勵，如擁抱、互相擊掌。

●重視孩子情緒情感的梳理，引導其活動前后的多元表達。

尋找定位：如何選擇愛心公益活動

獻愛心活動其實并不簡單。在組織幼兒園的孩子參與愛心公益活動的時候，老師們會一次次地對活動場地、過程等細節安排進行研究和商討，例如：考慮場所距離，交通便捷，安全性；考慮資源（包括服務對象）數量、特點，作為制定服務內容的依據；考慮家庭分組、搭配，幼兒承擔的任務，活動的參與性和互動性；選擇品格培養作為活動核心理念及評價導向，方便家長觀察孩子時有側重點，也作為家庭和幼兒園教育階段性的重點要求；考慮前期知識、技能、經驗的鋪墊，情感引導；考慮后續延伸、評價、交流、反饋等活動的設計。

想對爸爸媽媽說

因為關愛行動一般都針對弱小群體，活動設計不妥會帶給孩子負面情緒和抵觸情緒，乃至悲觀的心理，所以需要特別關注孩子付出愛的同時能夠獲得積極的感受、愛的情感；也要考慮到孩子率真的表達等行為，一不小心可能傷害服務對象，事與愿違。我們希望每一次的愛心表達是真情傳遞，是對童心和愛心的呵護。愛心公益活動的組織和參與，要讓孩子從中獲得更多的正能量，促使孩子愿意關注身邊人的需要，樂意為他人伸出友愛的手，在幫助他人的過程中獲得成功感、愉悅感。

爸爸媽媽這樣做

●盡量選擇互動性好的場所和氛圍。

●活動形式和內容相對溫情、生活化。

●孩子參與過程中獲得積極的體驗感覺。

●針對孩子個性心理，對資源有所取舍。

尋找價值：公益愛心活動后可以做什么

我們常常發現，帶孩子參加他們喜歡的愛心公益活動時，孩子的表現和平時是有差異的。比如，孩子會起得很早，原本需要幫助的事情會自己干。記得有一次活動是爸爸帶孩子去給養老院的爺爺奶奶做午飯，早上到菜場買菜的時候，孩子就會考慮到老人一般牙不好，告訴爸爸買軟一點的豆腐、魚類，水果要買香蕉；會想到爸爸做菜的時候，自己陪老人做安靜的事情，因為老人腿腳不靈便，而且怕吵鬧；知道不浪費，因為老人會比較節約，等等。從孩子的語言、行動和表達中，我們受到啟示：老人老了，我們要帶去關愛，而不是帶去同情和憐憫。老人需要關愛，但也渴望付出，因此我們也給老人創造關愛孩子的機會。

想對爸爸媽媽說

公益愛心活動會給孩子帶來各方面的收獲，我們應認真梳理孩子在活動中的表現，用鼓勵和欣賞的方式找出閃光點。

爸爸媽媽這樣做

●了解孩子原有的能力和認知，積極傾聽、采納孩子的意見和建議。

●幫助孩子更多挖掘幫扶對象的優勢，改“幫”為“學”。

●活動后的延伸和回顧更有助于孩子情感、興趣和能力的提升。

在這世界上，我們都愛著，也被愛著，讓我們貼近孩子，還原生活，尋找愛的教育最自然的本色。