高中化學教學中創新思維的培養初探

郝曉秋*

（黑龍江省哈爾濱市延壽縣第一中學，黑龍江哈爾濱，150700）

引言

高中化學教學與初中化學教學存在明顯的差異。初中化學教學的重點是向學生傳授基本的化學知識，這要求學生掌握更多的概念知識。高中化學教學要求學生從本質上開始理解化學，更深入地學習化學。此外，高中化學實驗的數量明顯高于初中。該實驗可以培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力。這個實驗也能激發學生對化學的興趣和熱情。因此，高中化學教學應該給予實驗足夠的重視。教學過程中，教師應明確學生學習的主體地位，跳出傳統的教育模式，從單純的知識引導學生到主動學習，強調學生的學習能力。為了培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，他們將在高中化學教學中得到應用。

1 高中化學教學中創新思維培養的重要性

“創新”一詞不再是一個新詞。在任何方面，似乎人們都需要有很強的創新思維和能力。但是有什么意義呢?舉個簡單的例子，肯德基和麥當勞是兩家快餐店。經過多年的競爭，他們并沒有把對方打倒。這是兩家公司的共同進步和發展。原因是他們不斷地在廣告、管理和產品上進行創新和試驗。創新的意義可以使個人、團隊、公司和國家繼續進步和進步。作為一個更理論的學科，化學對創新有一定的要求，而學生們沒有特定的創新思維。如果沒有將化學知識應用于實踐的能力，就不可能在化學方面取得更大的進步和進步。那么，對于學生的創新思維，化學的特殊要求是什么呢？我們知道化學是一個涉及廣泛主題的學科，一門學科,學生可以解決相關的問題，而不是老師向學生解釋知識,這也是理論與實踐的區別的體現。創新思維要求學生能夠將所學到的知識應用到特定的問題中，并能夠將他們在新知識點學到的知識聯系起來。能夠在一個問題中找出更多的問題和知識點，用知識解決問題，用問題來鞏固知識。通過這種方式，教師所理解的知識可以真正成為學生自己的知識。例如，教師只向學生提供建造房屋所需的材料和方法，建造什么樣的房子取決于學生自己的創新思維。

2 高中化學教學現狀及存在的問題

高中化學教學的主要問題是：首先，教學方法是單一的。化學教學以課堂教學為主，教學內容枯燥，缺乏豐富性和真實性。在課堂教學中，教師負責教學，學生被動接受知識，教學過程缺乏有效的教學活動。課堂學習的氣氛是凝重的，不利于激發學生的學習熱情。其次，教學背景是靜態的、虛擬化的、陳舊的，課程內容與實際情況和缺乏創造性是不一致的。最后，教師堅持傳統的教學理念，教學思維單一，過于強調化學學習的高考和晉升的目的。這使得大多數學生把化學作為一個測試科目，忽視了他們在化學方面的能力。此外，當教師教授課程時，他們通常教授解決問題的技能。這將導致學生們感到無聊，對主動探索失去興趣。

3 高中化學教育中培養學生創新能力與創新思維的相關措施

3.1 解放教學思想

在應試教育背景下，教師對教材知識點的反復講解，雖然可以切實提升學生的化學成績，但是對學生形成創新思維卻沒有任何益處。教師作為課堂的引領者，需要進一步解放教學思想，將創新作為重要教學目標，在具體教學中，不能過于強調教材知識，要通過科學的引導，促使學生自覺探索和挖掘教材知識，對學生開展有效的探討和交流，并且設計具有一定探究性、探索性和創新性的問題，鼓勵學生從不同角度給出答案。

3.2 創設教學情境

在具體教學中，教師應積極為學生創造教學情境，并將學生帶入特定的情境。激發學生對化學知識的熱情和熱情，并在此基礎上完成創新思維的培養。同時，教師要有一定的創新意識，主動創新和改革化學形勢。為了提高教學情境的吸引力和真實性，學生可以了解化學世界的奧秘，增強學生的創新能力。例如，在研究“原始電池”的內容時，教師可以通過普通的鋅、銀電池和鋰電池在日常生活中為學生創造教學環境。鼓勵學生運用創新思維，對不同化學來源的特點、使用和化學反應做出大膽的假設。

3.3 鼓勵學生質疑

在傳統的課堂教學中，教師和教材是絕對權威，學生處于被動地位，這不利于學生創新思維的形成。因此，在具體教學中，教師應積極鼓勵學生提問，敢于在課堂上表達自己的觀點，不要盲目相信教科書和老師，培養學生的創新思維。教師還要積極為學生創設民主而和諧的課堂環境，相信學生、尊重學生，培養和鼓勵學生的探索精神和好奇心，以欣賞的眼光去看待每個學生的個性化觀點。對于學生的新奇想法和思，教師要給予肯定和支持，并且允許學生對教材知識進行大膽的反推和設想。質疑是探索真理的開始，質疑也是創新改革的基礎，教師要抓住教學的每個契機，給予學生以鼓勵，不能因為質疑意外或者新奇而訓斥學生，要以微笑和鼓勵來面對學生的質疑。

3.4 實踐理論結合

高中化學具有較強的實踐性和操作性，包含了大量的化學實驗，因此，在具體教學中，教師要通過實踐理論有機結合的方式，讓學生認清化學知識的本質，在具備知識基礎的同時，開展創新和探索。同時，教師要合理利用化學實驗對學生創新能力進行鍛煉，學校也要為學生配備齊全的實驗器材和化學材料，切實滿足學生的各種創新要求，以實踐理論結合的方式，引導學生通過實驗開展自主創新。

3.5 開展課外活動

教師要組織學生開展課外化學創新活動，利用課余時間做一些家庭化學小實驗，自主上網收集資料，設計實驗流程，從多個角度去分析和驗證實驗。同時，教師還要利用課堂時間，與學生進行小組或者集體討論，培養學生勇于開拓、自主創新的精神，激發學生的探索欲和好奇心。

4 結束語

總而言之，在高中階段，化學是培養學生實踐能力以及創新能力的重要學科，因此，在具體教學中，教師要通過多種途徑、多種方式，激發學生探索的欲望和創新的興趣，在求證中探索真理、在實驗中完成創新，幫助學生形成創新思維，讓學生體會到創新的樂趣，進而促進學生未來的發展與成長。

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